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http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/11509| Tipo de Material: | bachelorThesis |
| Título : | “Pre-referral process about learning disabilities in students of "Poalò- García Moreno" educational unit: perceptions of English teachers in efl” |
| Autor : | Chugchilán Alvarado, Dayra Evelyn |
| Director de Tesis: | Rosero Menéndez, Jorge Luis |
| Descriptores: | EDUCACIÓN COLABORATIVA EXPERIENCIA EDUCATIVA PROCESO DE REFERENCIA PREVIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE |
| Fecha de publicación : | ago-2023 |
| Ciudad: Editorial: | Ecuador:Pujili:Universidad Tènica de Cotopaxi; (UTC) |
| Citación : | Chugchilán Alvarado Dayra Evelyn (2023) “Pre-referral process about learning disabilities in students of "Poalò- García Moreno" educational unit: perceptions of English teachers in efl”. UTC. Pujilì. 50 p. |
| metadata.dc.format.extent: | 50 pàginas |
| Resumen : | El presente estudio se enfocó en analizar las perspectivas de los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" respecto a los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. El objetivo de la investigación fue identificar las percepciones de los docentes sobre cómo reconocen y abordan las dificultades de aprendizaje en el aula. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa y descriptiva. Se llevaron a cabo entrevistas con un grupo de docentes del establecimiento educativo, lo que permitió obtener información detallada y rica sobre sus puntos de vista y experiencias en relación con el tema. A través de estas entrevistas, se recopiló información valiosa sobre las estrategias que utilizan para identificar problemas de aprendizaje, cómo apoyan a los estudiantes y los desafíos que enfrentan en el proceso. Los resultados relevantes de la investigación revelaron que los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" emplean enfoques diversos para identificar problemas de aprendizaje en sus estudiantes. Algunos enfatizaron la observación en el aula y el seguimiento constante del rendimiento académico, mientras que otros destacaron la importancia de establecer una comunicación efectiva con otros profesionales y padres para obtener una imagen más completa del rendimiento del estudiante. Además, se encontró que los docentes consideran esencial contar con el apoyo de expertos en problemas de aprendizaje para una identificación precisa y una intervención efectiva. La colaboración con especialistas en esta área les permite diseñar planes de intervención personalizados y adecuados para cada estudiante, lo que mejora la experiencia educativa y el rendimiento académico de aquellos que enfrentan dificultades de aprendizaje. La investigación resaltó la importancia de la detección temprana de las dificultades de aprendizaje, lo que permite proporcionar el apoyo necesario desde las primeras etapas de la educación y evitar posibles retrasos en el desarrollo académico. El estudio realizado mostró las diferentes perspectivas de los docentes en relación con los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. Los resultados subrayaron la importancia de la colaboración con expertos en discapacidades de aprendizaje y la intervención temprana y personalizada para mejorar la experiencia educativa y el rendimiento académico de los estudiantes. |
| Descripción : | The present study focused on analyzing the perspectives of the teachers of “Poaló-García Moreno” Educational Unit regarding the problems and learning disabilities in their students. The objective of the research was to identify teachers’ perceptions of how they recognize and address learning disabilities in the classroom. To achieve this objective, a qualitative and descriptive methodology was used. Interviews were carried out with a group of teachers from the educational establishment, which allowed obtaining detailed and rich information about their points of view and experiences in relation to the subject. Through these interviews, valuable information was gathered about the strategies they use to identify learning disabilities, how they support students, and the challenges they face in the process. The relevant results of the research revealed that the teachers of the “Poaló-García Moreno” Educational Unit use different approaches to identify learning disabilities in their students. Some emphasized classroom observation and constant monitoring of academic performance, while others stressed the importance of establishing effective communication with other professionals and parents to obtain a more complete picture of student performance. In addition, it was found that teachers consider it essential to have the support of experts in LD for accurate identification and effective intervention. Collaboration with specialists in this area allows them to design personalized and appropriate intervention plans for each student, which improves the educational experience and academic performance of those who face learning disabilities. The research highlighted the importance of early detection of learning disabilities, which makes it possible to provide the necessary support from the early stages of education and avoid possible delays in academic development. The study showed the different perspectives of teachers in relation to the problems and learning disabilities of their students. The results underscored the importance of collaboration with experts in learning disabilities and early, personalized intervention to improve the educational experience and academic achievement of students. |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Licenciatura en Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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