“English Language Teaching to Young Learners with Autism”

Abstract

En la actualidad, se ha observado un aumento significativo en los diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista (TEA), lo que demanda una mayor integración de los alumnos afectados en entornos educativos convencionales. Este fenómeno subraya la necesidad imperativa de investigar y aplicar estrategias específicas para abordar las necesidades únicas de estos alumnos en contextos inclusivos. Por tanto, este estudio se centra en analizar en profundidad el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos más jóvenes con autismo en la "NOVA ENGLISH ACADEMY" en la ciudad de Quito, Ecuador. Esta investigación, enmarcada en un enfoque cualitativo, involucró entrevistas semi-estructuradas con la profesora de inglés especializada en autismo y un psicólogo clínico con experiencia en diversos trastornos. Además, se llevó a cabo una meticulosa observación durante las clases para evaluar las interacciones y el desempeño de la profesora. Los resultados obtenidos revelaron la eficacia de utilizar tarjetas de comunicación del Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) y estrategias visuales en la enseñanza del inglés para alumnos con autismo. Se hizo hincapié en la importancia de captar la atención visual, adaptar las estrategias de enseñanza a los desafíos de la memoria de trabajo y dar prioridad al desarrollo del vocabulario básico. Además, se destacó el compromiso con la empatía, el fomento de relaciones positivas y el papel crucial de la aceptación parental en el proceso educativo. Asimismo, se abordó la colaboración entre psicólogos y profesores, así como la necesidad de una evaluación exhaustiva de los alumnos para adaptar las estrategias de enseñanza a sus necesidades individuales. En conclusión, este estudio describe detalladamente las estrategias de enseñanza para jóvenes alumnos con autismo, destacando especialmente el uso de estrategias visuales en un sólido marco teórico.