Teachers’ perceptions about the difficulties in teaching grammar in an efl context, at the Technical University of Cotopaxi.

Abstract

La enseñanza de la gramática siempre ha sido uno de los temas más controvertidos y menos comprendidos en la enseñanza de idiomas, ya que esta puede enseñarse de forma explícita o implícita. En este sentido, la Gramática es un conjunto de reglas estructurales que se utilizan para formar correctamente una oración, que permite hablar y escribir correctamente para comunicarse con otras personas. Por lo tanto, el objetivo del proyecto es determinar las percepciones de los docentes sobre las dificultades de la enseñanza de la Gramática en un contexto de Inglés como lengua extranjera (EFL) en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros – Inglés en la Universidad Técnica de Cotopaxi. El estudio aplicó un enfoque cualitativo y método descriptivo. Para la recolección de datos se empleó una entrevista semiestructurada, que costa de nueve preguntas relacionadas con las dificultades que presentan los docentes en la Enseñanza la Gramática. En el estudio participaron 3 docentes de Inglés de la Carrera antes mencionada, a quienes se entrevistó y ayudo obtener información detallada sobre sus puntos de vista y experiencias en relación con el tema. Se involucraron en este estudio tres categorías que son: Importancia de la Gramática Inglesa, Estrategias para Enseñar Gramática Inglesa y Retos de la Enseñanza de la Gramática Inglesa. Y en base a estas categorías la mayoría de los entrevistados cree que la Enseñanza de la Gramática a través de ejemplos concretos utilizando las 4 habilidades en un contexto donde predomine la comunicación es más factible que la enseñanza explícita de la Gramática. Esto permitió a los investigadores recomendar algunas estrategias que se pueden aplicar en las clases, como juegos de roles, incorporación de música, elementos visuales, etc., para mejorar la Enseñanza de la Gramática.