Estrategias de comprensión lectora en el proceso formativo de educación básica media

Abstract

La comprensión lectora es uno de los problemas que causa polémica en los docentes de todo los niveles de educación; existe mucha preocupación sobre cómo lograr que los estudiantes comprendan lo que leen. Es por ello que este proyecto investigativo se ha propuesto determinar las falencias que afectan al proceso formativo de comprensión lectora en los estudiantes de quinto, sexto y séptimo de básica de la Unidad Educativa José Mejía Lequerica. La metodología utilizada fue bibliográfica, de carácter cuantitativo y de alcance descriptivo. Se aplicaron encuestas a los docentes y estudiantes de la institución mencionada para conocer sus criterios referentes al proceso de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora. Los datos hallados indican que los docentes utilizan metodologías tradicionales como resúmenes y lecturas mecánicas; no se desarrolla el proceso de la lectura que integra la pre-lectura, lectura y pos-lectura. Se determinó además que existe desinterés de los estudiantes por la lectura debido a que los docentes no utilizan estrategias de comprensión lectora novedosas. Estos resultados sugieren brindar mayor atención al desarrollo de la lectura en el aula ya que esto permite fortalecer el aprendizaje. Se debe desarrollar proyectos de capacitación docente para fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora a través de un adecuado proceso que integren estrategias innovadoras, lo cual beneficia la formación integral de los estudiantes y la comunidad educativa en general.