“Las metodologías activas orientadas a la investigación para el aprendizaje en los docentes de la Unidad Educativa 19 de Septiembre del Cantón Salcedo”
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Date
2020
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: UTC
Abstract
Los sistemas educativos actuales enfrentan grandes problemas, estos problemas son
comunes en todas las instituciones del país, en pleno siglo XXI siguen vigentes los
profesores omnicientes, es decir que se cree que sabe todo, preparados para dar
ordenes y matar la creatividad y autonomía de los estudiantes. En este contexto los
resultados de las visitas áulicas desarrolladas por los directivos institucionales
revelan grandes falencias de los docentes en los proceso de enseñanza aprendizaje.
Uno de los factores de gran impacto es el uso de estrategias tradicionales de
enseñanza que no aportan al desarrollo del aprendizaje, el docente sigue siendo el
único actor activo de la clase, siguen vigentes las clases magistrales, la relación
vertical en el aula y la transmisión mecánica de conocimientos. En este marco es
necesario abordar el problema de manera urgente de tal forma que se supere esta
brecha pedagógica de la enseñanza centrada en el docente y caminar hacia la
enseñanza que priorice el aprendize y la investigacion. El objetivo fundamental de
este trabajo es desarrollar metodologías activas a través de talleres que promuevan
la investigación para el aprendizaje dirigido a los docentes de la Unidad Educativa
19 de Septiembre. La presente investigación se basa en el paradigma cuantitativo,
por su nivel de profundidad y objetivos es una investigación descriptiva y
explicativa, las técnicas aplicadas fueron la encuesta y la entrevista estructurada,
para la recolección de información se utilizaron cuestionarios. Los resultados el
desconocimiento que tiene los de las metodologías activas de aprendizaje y de la
investigación para el aprendizaje. La propuesta tiene el propósito de contribuir a la
formación de los docentes en estrategias activas que promuevan la investigación
como un recurso para el aprendizaje. Desde esta perspectiva el producto de esta
investigación ha sido elaborado con un enfoque constructivista, tiene como
premisas fundamentales la construcción de aprendizajes significativos, el trabajo
colaborativo y la motivación para la activación de conocimientos.
Description
The current educational systems face great problems, these problems are common
in all the institutions of the country, in the XXI century the omniscient teachers are
still in force, that is to say, it is believed that they know everything, prepared to give
orders and kill the creativity and autonomy of students. In this context, the results
of classroom visits carried out by institutional managers reveal great shortcomings
of teachers in the teaching-learning process. One of the factors of great impact is
the use of traditional teaching strategies that do not contribute to the development
of learning, the teacher is still the only active actor in the class, the master classes,
the vertical relationship in the classroom and the transmission continue knowledge
mechanics. In this framework, it is necessary to tackle the problem urgently in such
a way that this pedagogical gap of teacher-centered teaching is overcome and we
move towards teaching that prioritizes learning and research. The main objective of
this work is to develop active methodologies through workshops that promote
research for learning aimed at teachers of the Educational Unit September 19. The
present investigation is based on the quantitative paradigm, due to its level of depth
and objectives it is a descriptive and explanatory investigation, the applied
techniques were the survey and the structured interview, questionnaires were used
to collect information. The results are the lack of knowledge of active learning
methodologies and research for learning. The proposal aims to contribute to the
training of teachers in active strategies that promote research as a resource for
learning. From this perspective, the product of this research has been elaborated
with a constructivist approach, it has as fundamental premises the construction of
significant learning, collaborative work and motivation for the activation of
knowledge.
Keywords
METODOLOGÍAS ACTIVAS, DESEMPEÑO DOCENTE, APRENDIZAJE, INVESTIGACIÓN
Citation
Sonia Mercedes Granja Cueva (2020) “Las metodologías activas orientadas a la investigación para el aprendizaje en los docentes de la Unidad Educativa 19 de Septiembre del Cantón Salcedo”. UTC. Latacunga. 134p.