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“Interacción maestro - alumno para el desarrollo de habilidades sociales”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-25) Yasig Quishpe, Antony Estiven; Peñaherrera Acurio, Sandra Jaqueline
La presente investigación analizó la problemática relacionada con la limitada interacción maestro- alumno y su efecto en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de segundo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular San José la Salle, ubicada en el cantón Latacunga, durante el año lectivo 2025 – 2026. En el contexto educativo se evidenció prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la transmisión de contenidos, con escasas oportunidades de diálogo, participación activa y expresión de emociones. La investigación tuvo como objetivo general fortalecer la interacción maestro – alumno para desarrollar habilidades sociales en los estudiantes, promoviendo una comunicación pedagógica participativa, empática y colaborativa. En cuanto a la metodología, el estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo. Para la recolección de información se empleó técnicas como la observación áulica a treinta estudiantes y la entrevista dirigida a tres docentes, lo que permitió identificar las principales debilidades en la comunicación educativa, la participación estudiantil y el clima emocional en el aula. Los resultados obtenidos evidencian que la interacción entre docentes y estudiantes se caracteriza por la participación limitada y el uso de metodologías tradicionales, lo que reduce las oportunidades de aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades socioemocionales. Frente a ello, se planteó como propuesta la implementación del aula invertida, apoyada con el uso de plataformas digitales interactivas y un metaverso educativo, con el propósito de generar experiencias de aprendizaje dinámicas que fomenten la participación activa, la comunicación efectiva y el fortalecimiento de habilidades sociales. En conclusión, la incorporación de estrategias innovadoras basadas en el aula invertida y el uso de entornos digitales contribuyen significativamente a mejorar la interacción maestro – alumno, promover un clima emocional positivo y potenciar el desarrollo integral de los estudiantes
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“Uso de las TIC para la motivación de la lectura”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-25) Oña Casa, Mayra Fernanda; Espinosa Moreta, Evelyn Adriana; Jacome Segovia, Diego Fernando
La presente investigación surge ante la necesidad de fortalecer la motivación lectora, debido al desinterés de los estudiantes hacia los métodos tradicionales de lectura y una limitada integración de recursos tecnológicos en la planificación curricular en el área de Lengua y Literatura. Por lo que, para profundizar en este problema se propuso como objetivo general plantear una aproximación teórica sobre el uso de las TIC como recurso para favorecer la motivación hacia la lectura en estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Jean Piaget” durante el año lectivo 2025 – 2026. La metodología se fundamentó en el paradigma interpretativo, con un enfoque y diseño cualitativo y tipo de investigación bibliográfica y de campo, bajo los métodos inductivo y empírico. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista aplicada a los docentes y la observación directa dirigida a los estudiantes en el aula. Los resultados revelaron que, existe una sólida base teórica por parte de los docentes, aunque la práctica educativa es tradicional y memorística, lo que limita al estudiante a un rol pasivo que disminuye la motivación por la lectura que puedan evidenciarse en una lectura fluida y que le resulte amena. Esta información permitió concluir que la transición hacia un entorno de lectura digital e interactivo contribuye a incrementar la participación del estudiante y transforma la percepción del acto lector de una tarea obligatoria a una experiencia lúdica y significativa. Por ello, la propuesta diseñada mediante planes de clase interactivos en los que se integraron plataformas como Quizizz, Nearpod y Padlet, orientados al desarrollo y el incremento de la motivación por la lectura a través de actividades interactivas, dinámicas y lúdicas
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“La psicomotricidad fina en el desarrollo neuromotor de los niños del Sub Nivel Inicial”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Acosta Robles, Karen Michelle; Chuqui Lanchimba, Jenny Alexandra; Cañizares Vásconez, Lorena Aracely
El presente proyecto de investigación aborda la psicomotricidad fina en el desarrollo neuromotor de los niños del Sub Nivel Inicial, contribuyendo al fortalecimiento de sus habilidades motrices y, en consecuencia, a un mejor desarrollo integral. El objetivo del estudio fue diagnosticar la psicomotricidad fina y su relación con el desarrollo neuromotor en los niños del Sub Nivel Inicial II de una Unidad Educativa de Ambato. Se empleó una metodología basada en un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo, empleando el método inductivo para el análisis de la información. Las técnicas utilizadas fueron la observación directa con su instrumento lista de cotejo aplicada a diez niños en un entorno educativo, que permitió conocer el estado actual del nivel psicomotor; por otra parte, se aplicó una entrevista mediante una guía de preguntas dirigida a la coordinadora del Sub Nivel Inicial II, la cual permitió recopilar información, opiniones y necesidades. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la sobreprotección y la falta de estimulación motora constante limitan la autonomía y el fortalecimiento de las habilidades del niño; además presentan distintos niveles del desarrollo psicomotor, mostrando dificultades en la coordinación óculo manual, el control de los movimientos finos y la precisión en actividades para manipular objetos. Debido a esto, algunos niños presentan desmotivación e inseguridad en su proceso de aprendizaje y desarrollo integral. Finalmente se concluye que es necesario realizar una estimulación temprana con actividades pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la psicomotricidad fina que aporten al desarrollo neuromotor; así mismo resaltar la necesidad de que los docentes implementen estrategias lúdicas adaptadas a las capacidades y ritmos individuales de los estudiantes
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“La terapia ocupacional en la vida diaria en niños con Síndrome de Down”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Suntasig Guilcaso, Jenifer María; Constante Barragán, María Fernanda
La investigación abordó la Terapia Ocupacional y su relación en la vida diaria de los niños con Síndrome de Down, el objetivo del estudio fue describir la Terapia Ocupacional en la vida diaria en niños con Síndrome de Down, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de información se utilizó la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento, el cual fue aplicado a una muestra de 23 docentes. Este instrumento permitió recopilar información sobre la percepción del profesorado respecto a la importancia de la Terapia Ocupacional en el desarrollo de habilidades para la vida diaria de los estudiantes con Síndrome de Down, los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes reconoció la importancia de la Terapia Ocupacional en actividades de la vida diaria, No obstante, también se identificaron algunas percepciones negativas que reflejaron la necesidad de ampliar el conocimiento docente sobre el rol de esta disciplina en el ámbito educativo. Se concluyó que la Terapia Ocupacional constituye un apoyo fundamental para favorecer la autonomía y la participación de los niños con Síndrome de Down en su vida diaria
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“Los títeres en el fortalecimiento de habilidades sociales en niños de 3 a 5 años”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-24) Cola Escobar, Liliana Maribel; Suntasig Caillagua, Maria Fernanda; Cañizares Vasconez, Lorena Aracely
La presente investigación abordó la problemática relacionada con las dificultades en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 3 a 5 años dentro del contexto educativo. En este estudio, el objetivo de la presente investigación es “Determinar la relación del uso de los títeres en las habilidades sociales en niños de 3 a 5 años”. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño no experimental, para la recolección de información se aplicaron los instrumentos: lista de cotejo dirigida a 15 niños aplicada a los docentes, y la guía de preguntas a 3 docentes, con el propósito de identificar el nivel de desarrollo de habilidades sociales en el aula. Los resultados del diagnóstico evidenciaron que la mayoría de los niños se encuentran en proceso de adquisición de habilidades sociales básicas, tales como compartir, respetar turnos, juegos grupales y expresar emociones, además se constató la necesidad de fortalecer el acompañamiento pedagógico por parte del docente, debido a que estas dificultades influyen en la convivencia y en la interacción dentro del contexto educativo. En conclusión, se logró determinar la relación que tiene el uso de los títeres en el fortalecimiento de habilidades sociales en niños 3 a 5 años