Browsing by Author "Chugchilán Alvarado, Dayra Evelyn"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    “Pre-referral process about learning disabilities in students of "Poalò- García Moreno" educational unit: perceptions of English teachers in efl”
    (Ecuador:Pujili:Universidad Tènica de Cotopaxi; (UTC), 2023-08) Chugchilán Alvarado, Dayra Evelyn; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El presente estudio se enfocó en analizar las perspectivas de los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" respecto a los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. El objetivo de la investigación fue identificar las percepciones de los docentes sobre cómo reconocen y abordan las dificultades de aprendizaje en el aula. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa y descriptiva. Se llevaron a cabo entrevistas con un grupo de docentes del establecimiento educativo, lo que permitió obtener información detallada y rica sobre sus puntos de vista y experiencias en relación con el tema. A través de estas entrevistas, se recopiló información valiosa sobre las estrategias que utilizan para identificar problemas de aprendizaje, cómo apoyan a los estudiantes y los desafíos que enfrentan en el proceso. Los resultados relevantes de la investigación revelaron que los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" emplean enfoques diversos para identificar problemas de aprendizaje en sus estudiantes. Algunos enfatizaron la observación en el aula y el seguimiento constante del rendimiento académico, mientras que otros destacaron la importancia de establecer una comunicación efectiva con otros profesionales y padres para obtener una imagen más completa del rendimiento del estudiante. Además, se encontró que los docentes consideran esencial contar con el apoyo de expertos en problemas de aprendizaje para una identificación precisa y una intervención efectiva. La colaboración con especialistas en esta área les permite diseñar planes de intervención personalizados y adecuados para cada estudiante, lo que mejora la experiencia educativa y el rendimiento académico de aquellos que enfrentan dificultades de aprendizaje. La investigación resaltó la importancia de la detección temprana de las dificultades de aprendizaje, lo que permite proporcionar el apoyo necesario desde las primeras etapas de la educación y evitar posibles retrasos en el desarrollo académico. El estudio realizado mostró las diferentes perspectivas de los docentes en relación con los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. Los resultados subrayaron la importancia de la colaboración con expertos en discapacidades de aprendizaje y la intervención temprana y personalizada para mejorar la experiencia educativa y el rendimiento académico de los estudiantes.