Browsing by Author "Cobo Carrillo, José"
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- ItemComo incide el desarrollo de las funciones básicas en el aprendizaje de las alumnas del tercer año de educación básica paralelo “C”, en la escuela fiscal de niñas Tarqui, parroquia Calderón, cantón quito, en el año lectivo 2010-2011(LATACUNGA / UTC / 2011, 2011) Boada Morales, Nalda Patricia; Flores Menéndez, Itamar Betty; Cobo Carrillo, JoséEsta tesis habla del aprendizaje de las estudiantes y del desarrollo de sus funciones básicas, se mencionan las causas y consecuencias del bajo rendimiento académico, por ello se elaboró talleres de capacitación que servirán para encontrar nuevas pautas para orientar mejor el trabajo dentro del aula. El estudio de las funciones básicas es un desafío para los maestros, nos conduce a detectar vacíos y aplicar nuevas técnicas para desarrollar destrezas y habilidades en las niñas. Nuestra propuesta se orienta a fortalecer los conocimientos y la aplicación de los mismos, remplazando lo obsoleto por nuevas técnicas de aprendizaje que ayuden a robustecer el desarrollo integral de las estudiantes, alcanzando las metas y objetivos trazados. Al finalizar la investigación se puede observar que la calidad de educación no solo se mide en relación a los contenidos curriculares, recursos didácticos y cognitivos de las estudiantes, mucho tienen que ver las personas que están involucradas en el contexto educativo de la escuela. La trilogía educativa no está constituida, no hay intereses mutuos, debemos trabajar para lograr la construcción de lazos de amistad, respeto, comprensión y tolerancia. Los maestros deben ser guías, orientadores, facilitadores del proceso de integración en la educación, realizar un seguimiento permanente de logros y dificultades de sus estudiantes, una vez detectado el problema se de la solución inmediata que irá en beneficio directo de las estudiantes.
- ItemDiseño de un programa de capacitación dirigido a los padres de familia sobre la alimentación y nutrición de los niños y niñas de la escuela Santo Ángel de Guamaní de segundo y tercer año de educación básica ", en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, año lectivo 2009 - 2010.(LATACUNGA / UTC / 2010, 2010) Oña Viteri, Carmen del Rocío; Cobo Carrillo, JoséEl planteamiento de la presente tesis ha sido diseñado y escrito luego de haber realizado un proceso de investigación que observamos sobre la desnutrición en los niños/as y la repercusión en el campo educativo. Entendemos a la educación como una formación que proporciona una base sólida para la construcción de los aprendizajes significativos y que además, desarrolla competencias esenciales para participar activamente en la vida de nuestra sociedad. Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje se concretiza cambiando la aplicación de los modernos conocimientos de nutrición, tiene que ver con el comportamiento de las personas, las costumbres y formas de alimentación, que se transmite de generación en generación que constituye una parte muy importante de la cultura de los pueblos.
- ItemFactor es sociales , psicolingüísticos y comunicacionales que intervienen en la escritura natural de los niños y niñas de primer año de educación general básica de la escuela INEPE en el año lectivo 2010 – 2011.(LATACUNGA / UTC / 2011, 2011) Pillajo Sandoval, María Mónica; Romero Amaguaña, María Lidia; Cobo Carrillo, JoséEl presente proyecto de investigación, explora la escritura natural como uno de los temas no abordados por las institucion es que trabajan con la educación inicial en el país como un aporte a la necesaria transformación educativa en estas edades. Los aportes de la psicolingüística , las inteligencias múltiples de Howard Gardner, Kennet y Yetta Goodman y el Lenguaje Integral, las características sicoevolutivas de los niños y niñas de 4 y 5 años, y las fases del dibujo infantil de Lowenfeld Y Lambert brindaron el marco teórico multi para digmas a esta investigación que tuvo como objetiv o general : Describir los factores sociales, psicolingüísticos y comunicacionales que intervienen en la expresión de la escritura natural de los niños y niñas de Primer Año de Educación General básica de la Escuela “ INEPE ” , durante el año electivo 2010–2011...
- ItemGuía metodológica para corregir problemas de aprendizaje en el 7mo. año de educación básica de la unidad educativa “angélico de fiésole”, de la ciudad de Quito, provincia de pichincha periodo lectivo 2011-2012.(LATACUNGA / UTC / 2012, 2012) Aispur, Mery Tarcila; Cobo Carrillo, JoséEl presente trabajo tiene por objeto determinar el problema de aprendizaje la desorganización, familiar influye en el bajo rendimiento de los niños y niñas del Séptimo año de la Unidad Educativa “Angélico di Fiésole”, objetivo considerado como un proceso psicopedagógico en el interior de la persona y se expresan en su comportamiento como: afectivo; emocional, estabilidad. La familia es el pilar fundamental y primera comunidad educativa de amor, que puede desgastar su equilibrio disfuncional. La Institución Educativa porque debe conocer la realidad del niño o la niña, para emplear una nueva metodología desde el punto de vista afectivo, cordial, solidario, respetuoso, digno, tolerante y comprensivo. Esta guía busca un cambio en la forma de estudio y buen trato como finalidad contribuir positivamente al mejoramiento del rendimiento académico por lo que demuestra la necesidad de sociabilizar una propuesta pretende conseguir una participación efectiva de los docentes y padres de familia. La guía metodológica fue creada para solucionar los problemas de aprendizaje está orientada a integrar todas las áreas y presentar como una herramienta útil en la vida de los niños y las niñas.
- ItemSistematización de la didáctica del proceso de lecto-escritura de los niños y niñas de segundo año de educación básica del centro educativo CEIBO school año lectivo 2008 – 2009.(Latacunga / UTC / 2010, 2010) Montenegro Granizo, Myriam Aidé; Montenegro Sánchez, Ángel Homero; Cobo Carrillo, JoséLa sistematización realizada es un proceso de Investigación Acción Participativa de tipo descriptivo longitudinal, que tuvo a la experiencia de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas de Segundo Año de Educación Básica del Centro Educativo “Ceibo School” de la ciudad de Quito como unidad de análisis. Los cuatro factores investigados: internos, externos, escolares y específicos de cada niño y niña deben ser asumidos por los docentes en su totalidad el momento de la enseñanza de la lectoescritura, para construir procesos significativos e integrales. Se ha demostrado que no se puede descuidar ninguno. La perspectiva socio histórica de Vygotsky y la psicolingüística como marco teórico utilizado, han demostrado que la adquisición de la lectoescritura es uno de los procesos vitales en el desarrollo y evolución de todo ser humano, cuya didáctica debe ser asumida científicamente por los sistemas educativos en general y por los docentes en particular. El estudio ha cumplido también con el objetivo general de sistematizar el proceso didáctico de la lectoescritura, para mejorar la calidad de la práctica docente con los niños y niñas de Segundo Año de Educación Básica del Centro Educativo “CEIBO SCHOOL y con los objetivos específicos propuestos, al entregar propuestas metodológicas, que permitan innovar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.
- ItemSistematización de la didáctica del proceso de lecto-escritura de los niños y niñas de segundo año de educación básica del centro educativo Ceibo School año lectivo 2008–2009.(LATACUNGA / UTC / 2010, 2010) Montenegro Granizo, Myriam Aidé; Montenegro Sánchez, Ángel Homero; Cobo Carrillo, JoséSistematización realizada es un proceso de Investigación Acción Participativa de tipo descriptivo longitudinal, que tuvo a la experiencia de la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas de Segundo Año de Educación Básica del Centro Educativo “Ceibo School” de la ciudad de Quito como unidad de análisis. Los cuatro factores investigados: internos, externos, escolares y específicos de cada niño y niña deben ser asumidos por los docentes en su totalidad el momento de la enseñanza de la lectoescritura, para construir procesos significativos e integrales. Se ha demostrado que no se puede descuidar ninguno. La perspectiva socio histórica de Vygotsky y la psicolingüística como marco teórico utilizado, han demostrado que la adquisición de la lectoescritura es uno de los procesos vitales en el desarrollo y evolución de todo ser humano, cuya didáctica debe ser asumida científicamente por los sistemas educativos en general y por los docentes en particular. El estudio ha cumplido también con el objetivo general de sistematizar el proceso didáctico de la lectoescritura, para mejorar la calidad de la práctica docente con los niños y niñas de Segundo Año de Educación Básica del Centro Educativo “CEIBO SCHOOL y con los objetivos específicos propuestos, al entregar propuestas metodológicas, que permitan innovar la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.