Browsing by Author "Heredia Espinosa, María Eugenia"
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- Item“El desarrollo de valores ambientales en la asignatura de Ciencias Naturales”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-25) Lamar Toctaguano, Damaris Mabel; Heredia Gallardo, Karen Victoria; Heredia Espinosa, María EugeniaLa presente investigación abordó la problemática relacionada con la formación de valores ambientales en la población estudiantil, mediante la observación de una desconexión entre el conocimiento teórico y la práctica cotidiana al interactuar con el entorno natural. Por lo que, para abordar este problema se planteó como objetivo general del estudio fortalecer al desarrollo de valores ambientales en la asignatura de Ciencias Naturales, de los estudiantes del quinto grado de la Unidad Educativa “Nueva Generación”. La metodología se fundamentó en el paradigma socio-crítico con un enfoque y diseño cualitativo y tipo de investigación bibliográfica y de campo, bajo los métodos inductivo y empírico. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista aplicada a los docentes y la observación directa a los estudiantes en el aula. Los resultados revelaron que, existe una sólida base teórica por parte de los docentes, aunque la práctica educativa es tradicional y memorística, lo que limita al estudiante a un rol pasivo y carente de valores ambientales sostenibles que puedan evidenciarse en la conservación del ambiente. Esta información permitió concluir que la implementación de estrategias vivenciales y lúdicas resulta imperativa para trascender la instrucción informativa. Por ello, la propuesta diseñada ofrece una estructura operativa sistemática que permite transformar el aula en un espacio de sensibilización y acción, garantizando una formación integral comprometida con la preservación del entorno natural
- Item“Estrategias activas para fomentar el pensamiento científico en la asignatura de ciencias naturales”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-26) Chugchilan Llumiquinga, Maritza Paulina; Heredia Espinosa, María EugeniaLa presente investigación surge ante la problemática de la limitada aplicación de estrategias didácticas activas en la enseñanza de Ciencias Naturales en cuarto grado de Educación Básica de la Unidad Educativa San José “La Salle”, ubicada en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, situación que dificulta el desarrollo de habilidades científicas como la observación, indagación, experimentación, análisis crítico y reflexión sobre los fenómenos naturales. Frente a esta realidad, el objetivo general fue analizar la aplicación de estrategias didácticas activas para fomentar el pensamiento científico en los estudiantes de Educación Básica de cuarto grado durante el año lectivo 2025-2026-Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque, cualitativo y cuantitativo, con paradigma interpretativo, empleando métodos analítico y descriptivo. Para la recolección de información se aplicaron técnicas como la encuesta dirigida a los estudiantes y la entrevista al docente tutor, lo que permitió diagnosticar las metodologías utilizadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales. Los resultados evidenciaron el predominio de prácticas pedagógicas tradicionales centradas principalmente en la transmisión de contenidos, con escasa aplicación de estrategias como el aprendizaje basado en problemas, trabajo colaborativo, la experimentación y el uso de recursos tecnológicos educativos. En consecuencia, se determinó la necesidad de fortalecer estrategias didácticas activas y contextualizadas que promuevan la participación estudiantil, la curiosidad científica y el aprendizaje autónomo. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas activas en Ciencias Naturales favorece el desarrollo del pensamiento científico y permite a los estudiantes construir conocimientos de manera reflexiva, significativa y contextualizada en su entorno
- Item“La nutrición en el aprendizaje”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-03-26) Segovia Sánchez, Stefany Jhoanna; Tituaña Barrionuevo, Karen Mishel; Heredia Espinosa, María EugeniaLa investigación aborda el problema de la incidencia de la nutrición en el aprendizaje de los estudiantes del séptimo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús. El objetivo fue Analizar la influencia de la nutrición en el aprendizaje de los estudiantes del séptimo año de educación básica, con el fin de identificar cómo los hábitos alimentarios inciden en su desempeño académico y bienestar integral. El estudio se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, se adoptó el enfoque cualitativo con un diseño descriptivo, así como el tipo de investigación bibliográfica y de campo. Se empleó el método empírico – inductivo, utilizando las técnicas de observación aplicada a 38 estudiantes y entrevistas dirigidas a una docente y a un asistente del bar, con sus respectivos instrumentos para recopilar información sobre los hábitos alimentarios de los estudiantes, el tipo de alimentos que consumen durante la jornada escolar y su relación con la atención y participación en clase. Los resultados evidenciaron que varios estudiantes presentan hábitos alimentarios poco equilibrados, caracterizado por el consumo frecuente de productos procesados y la omisión del desayuno, lo cual se asocia con dificultades de concentración, menor participación en actividades académicas y niveles de energía variables durante la jornada escolar. Asimismo, identifico que los estudiantes que mantienen una alimentación más equilibrada muestran mayor atención, disposición para el aprendizaje y menor desempeño en las actividades escolares. En conclusión, la nutrición influye de manera significativa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que una alimentación adecuada contribuye al desarrollo cognitivo, a la concentración y el desempeño académico. Por ello, se considera fundamental fomentar hábitos alimenticios saludables mediante acciones conjuntas entre la institución educativa, las familias y el bar escolar, con el propósito de fortalecer el bienestar integral y el desempeño académico de los estudiantes