Browsing by Author "Pupiales Yepez, Janeth Patricia"

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    L1 interference in English major students’ pronunciation at Technical University of Cotopaxi.
    (Ecuador:Pujili:Universidad Tènica de Cotopaxi; (UTC), 2023-08) Pupiales Yepez, Janeth Patricia; Chiluisa Chiluisa, Marcia Janeth
    El presente documento tiene como objetivo investigar el impacto de la interferencia de la lengua materna (español) en la pronunciación del fonema /d/ en diferentes posiciones entre los estudiantes de séptimo semestre inscritos en la carrera de inglés en la Universidad Técnica de Cotopaxi. El estudio utiliza un enfoque de método mixto con un diseño correlacional descriptivo. El proceso de recopilación de datos involucró cinco etapas: Grabaciones de Pronunciación, Análisis Cualitativo, Análisis Cuantitativo, Comparación con el Inglés Estándar y Validación e Interpretación. La variable independiente es la interferencia del L1 (lengua materna), mientras que la variable dependiente es la pronunciación de los estudiantes. Los hallazgos del estudio arrojan luz sobre los desafíos que enfrentan los estudiantes al pronunciar palabras con el fonema /d/ en diferentes posiciones. En la posición inicial, la interferencia se caracteriza por la transferencia de posiciones y tendencias de articulación de la lengua española, lo que conduce a la producción de [d] en lugar del sonido estándar del inglés. En la posición intermedia, los estudiantes exhiben una tendencia a aplicar patrones de vibración y elisión del español, lo que resulta en la articulación de un toque o batido alveolar [ɾ] en lugar del sonido esperado en inglés. Finalmente, en la posición final, la influencia del español lleva a algunos estudiantes a sonorizar la /d/ final en inglés incluso cuando el inglés requiere ausencia de voz, lo que indica la persistencia de la interferencia del L1. Estos resultados enfatizan la importancia de abordar los desafíos específicos de fonética y fonología que surgen debido a la interferencia de la lengua materna en la formación de la pronunciación. Deben desarrollarse estrategias pedagógicas para abordar estos problemas y guiar a los estudiantes hacia una pronunciación en inglés más precisa, especialmente en el contexto de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Comprender la intrincada interacción entre la influencia del L1 y la articulación del fonema /d/ puede llevar a intervenciones dirigidas que mejoren las habilidades de pronunciación de los estudiantes y contribuyan a su competencia comunicativa general en inglés.