The use of warm-ups in teaching English
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Date
2024-03
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Volume Title
Publisher
Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC)
Abstract
En la enseñanza del idioma inglés, la integración de actividades de calentamiento es crucial para crear clases de aprendizaje efectivas y atractivas. El propósito de esta investigación es determinar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de calentamientos en la enseñanza del idioma inglés en la Unidad Educativa Ramon Barba Naranjo en agosto de 2023 y febrero de 2024. Este es un estudio descriptivo-cuantitativo. El instrumento para la recolección de datos fue una encuesta con un cuestionario adaptado de Lengari y Pavita (2023). Las preguntas consistieron en tres categorías: (1) calentamiento y principios, (2) conocimiento previo de las actividades de calentamiento, (3) motivación y calentamientos. Los participantes fueron 90 estudiantes hombres y 36 mujeres. Los datos fueron analizados utilizando el programa Excel. Esta investigación mostró que la aplicación consistente y apropiada del calentamiento conlleva beneficios claros. Primero, la aplicación de calentamientos es beneficiosa cuando se utiliza o aplica con principios correctos. Segundo, los calentamientos contribuyen a preparar el cuerpo y la mente para mantenerlos activos y mentalmente preparados para comenzar la clase. También ayuda a conectar los nuevos conocimientos con los antiguos. Además, los calentamientos crean un ambiente positivo en el aula perfecto para la interacción entre estudiantes y profesores. Finalmente, los calentamientos aumentan la motivación de los estudiantes al ayudarlos a comenzar la clase con entusiasmo. Una vez que los estudiantes se sienten motivados, comienzan a participar más en clase y se concentran en aprender más inglés. En conclusión, los calentamientos en la enseñanza de idiomas mejoran el ambiente en clase, activan el conocimiento previo y refuerzan las lecciones pasadas. Promueven la rutina, la comunicación y el desarrollo de habilidades lingüísticas. Por lo tanto, es relevante aplicar calentamientos efectivos en las clases.
Description
In English language teaching, integrating warm-up activities is crucial for creating engaging and effective learning classes. The purpose of this research is to determine students' perceptions of the use of warm-ups in teaching the English language at Ramon Barba Naranjo Educative Unit in August 2023 and February 2024. This is a descriptive - quantitative study. The instrument for data collection was a survey with a questionnaire adapted from Lengari and Pavita (2023). The questions consisted of three categories: (1) warming up and principles, (2) background knowledge of warming up activities, (3) Motivation and warming ups. The participants were 90 male and 36 female students. The data were analyzed using the Excel program. This research showed that consistent and appropriate application of warm-up brings clear benefits. First, the application of warm-ups is beneficial when it is used or applied with correct principles. Second the warm-ups contribute to prepare the body and mind to keep them active and mentally prepared to start the class. It also helps to connect new knowledge with old one. In addition, warm-ups create a positive classroom environment perfect for interaction between students and teachers. Finally, warm-ups increase the motivation of the students by helping them to start the class with enthusiasm. Once the students feel motivated, they start to participate more in class and concentrate on learning more English. In conclusion, warm-ups in language teaching enhance class atmosphere, activate prior knowledge, and reinforce past lessons. They promote routine, communication, and language skill development. So, it is relevant to apply effective warm-ups in classes.
Keywords
CONOCIMIENTOS PREVIOS, APRENDIZAJE DEL INGLÉS, MOTIVACIÓN, PRINCIPIOS
Citation
Jiménez Atiaja Jesús Fernando, Guanoluisa Mise Marco Fabián (2024); The use of warm-ups in teaching English. UTC. Pujilí. 48 p.