“Elsa speak app in pronunciation practice”
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Date
2024-08
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Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
Pronunciation is a crucial element for clear and effective communication in the English language. In this context, tools like ELSA Speak have emerged as promising alternatives for enhancing pronunciation skills. This study aimed to explore the use of ELSA Speak in pronunciation practice among first-year students at the Technical University of Cotopaxi during the April-August 2024 academic period. The research employed a quantitative approach with a descriptive design, utilizing entrance and exit tests, as well as a survey adapted from Vahdat and Rasti (2013) and validated by two university professors. The study involved 51 participants. Data from the survey were processed using SPSS and Microsoft Excel. The results indicated that 72.5% of students achieved higher scores on their final test, though the improvement was minimal, with 48.65% showing an increase of 1-5 points. Students' perceptions of the application were generally moderate to positive, with a moderate level of boredom and stress reported. The findings reveal that students generally perceived ELSA Speak as a moderately to highly effective tool, with 37.25% rating it highly and 45.10% moderately. In conclusion, The moderate levels of boredom and stress experienced by students while using ELSA Speak suggest that these emotional responses could influence their perception of the app's functionality. Although the app offers useful features, its ability to capture and maintain students' interest may not be optimal. Addressing these emotional aspects could enhance both the app's effectiveness and user satisfaction. Therefore, it is recommended to supplement the use of the app with additional resources. Considering the limitations of the free version of ELSA Speak, integrating alternative practice methods or materials could help sustain students' interest and motivation, thereby maximizing the app's potential to improve pronunciation practice.
Description
La pronunciación es crucial para una comunicación clara y efectiva en inglés. En este contexto, herramientas como ELSA Speak son alternativas prometedoras para mejorar la pronunciación. Este estudio exploró el uso de ELSA Speak en estudiantes de primer año en la Universidad Técnica de Cotopaxi durante el período Abril-Agosto 2024. La investigación empleó un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, utilizando pruebas de entrada y salida, y una encuesta adaptada de Vahdat y Rasti (2013), validada por dos profesores. El estudio incluyó 51 participantes. Los datos de la encuesta se procesaron con SPSS y Microsoft Excel. Los resultados mostraron que el 72.5% de los estudiantes mejoraron en su prueba final, aunque con un incremento mínimo del 48.65% de 1-5 puntos. Las percepciones de la aplicación fueron moderadas a positivas, con un nivel moderado de aburrimiento y estrés. Los hallazgos revelaron que los estudiantes percibieron ELSA Speak como una herramienta moderadamente a altamente efectiva, con un 37.25% calificándola como altamente efectiva y un 45.10% como moderadamente efectiva. En conclusión, los niveles de aburrimiento y estrés podrían influir en la percepción de la funcionalidad de la aplicación. Aunque ELSA Speak ofrece características útiles, su capacidad para mantener el interés de los estudiantes puede no ser óptima. Abordar estos aspectos emocionales podría mejorar la efectividad de la aplicación y la satisfacción del usuario. Se recomienda complementar la aplicación con recursos adicionales. Dado que la versión gratuita de ELSA Speak tiene limitaciones, integrar métodos o materiales alternativos podría mantener el interés y la motivación de los estudiantes, maximizando así su potencial para mejorar la pronunciación.
Keywords
ELSA SPEAK, PRONUNCIACIÓN, ACEPTACIÓN
Citation
Cajas Chipantiza Gabriela Estefanía y López Salao Pamela Alejandra (2024); “Elsa speak app in pronunciation practice”. UTC. Pujilí. 87 p.