“Speaking anxiety on speaking interaction during e-tandem sessions”
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Date
2024-08
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Volume Title
Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
Anxiety in foreign language learning can significantly impact students' communicative performance. E-tandem sessions, which involve interaction with native speakers in a collaborative environment, offer valuable opportunities for language practice and exposure to real-life communication scenarios but can also induce anxiety. This study aims to analyze speaking anxiety in students during the 2023 E-tandem sessions at the Technical University of Cotopaxi (UTC). It is a descriptive, quantitative, and exploratory study. Those describe and investigate anxiety levels in English as a foreign language (EFL) in oral interaction during E- tandem sessions. The instrument Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) by Horwitz was used and adapted to the E-tandem context. It includes 32 items to gather data from 124 students across the fourth to seventh semesters. The analysis was conducted using SPSS, calculating the mean anxiety levels per item, student, and English proficiency level. The results indicated that most students experienced moderate anxiety, with a minority displaying low levels. Significant contributors to anxiety were identified as lack of confidence, fear of making mistakes, and confusion. However, student motivation was found to have a positive effect in alleviating anxiety. Interestingly, students with higher English proficiency levels tended to exhibit greater anxiety than those with lower proficiency. These findings underscore the importance of addressing and managing anxiety to optimize communicative performance and enhance the overall learning experience in E-tandem sessions.
Description
La ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras puede afectar significativamente al rendimiento comunicativo de los estudiantes. Las sesiones E-tandem, que implican la interacción con hablantes nativos en un entorno colaborativo, ofrecen valiosas oportunidades para la práctica del idioma y la exposición a escenarios de comunicación de la vida real, pero también pueden inducir ansiedad. Este estudio tiene como objetivo analizar la ansiedad al hablar en estudiantes durante las sesiones E-tandem 2023 en la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Es un estudio descriptivo, cuantitativo y exploratorio. En él se describen e investigan los niveles de ansiedad en inglés como lengua extranjera (EFL) en la interacción oral durante las sesiones E- tándem. Se utilizó el instrumento Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) de Horwitz y se adaptó al contexto E-tandem. Incluye 32 ítems para recopilar datos de 124 estudiantes de cuarto a séptimo semestre. El análisis se realizó con SPSS, calculando los niveles medios de ansiedad por ítem, estudiante y nivel de dominio del inglés. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes experimentaban una ansiedad moderada, mientras que una minoría mostraba niveles bajos. La falta de confianza en sí mismos, el miedo a cometer errores y la confusión fueron los factores que más contribuyeron a la ansiedad. Sin embargo, se observó que la motivación de los estudiantes tenía un efecto positivo en el alivio de la ansiedad. Curiosamente, los estudiantes con un mayor nivel de inglés tendían a mostrar más ansiedad que los que tenían un nivel más bajo. Estos resultados subrayan la importancia de abordar y gestionar la ansiedad para optimizar el rendimiento comunicativo y mejorar la experiencia general de aprendizaje en las sesiones E-tandem.
Keywords
ANSIEDAD, ANSIEDAD AL HABLAR EN EFL, INTERACCIÓN ORAL
Citation
Real Delgado, Leslie Alejandra y Romero Ramos, Camila Zulay (2024), “Speaking anxiety on speaking interaction during e-tandem sessions”. UTC. Pujilí. 71 p.