“Understanding of the pronunciation of adjectives ending in -ed in 7th semester students at technical UNIVERSITY OF COTOPAXI”
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Date
2024-08
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Journal Title
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Volume Title
Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
College students often struggle with pronouncing English adjectives that have the "-ed" ending, such as "excited," "interested," and "bored." These difficulties impact both their oral communication and academic performance. This research aimed to analyze the most common pronunciation mistakes among 7th semester students of the career of Pedagogy of National and Foreign Languages, Campus Pujilí, in the academic period April 2024 – August 2024, the participants selected for this research consisted of 33 students in wich, it had been taken into account that they must have prior knowledge of the international phonetic alphabet. The data were collected through a multiple choice test created and validated, taking as a reference the instrument used by (Charpentier, 2020), the multiple-choice test was developed with 20 sentences that included an adjective ending in -ED and they had to select the correct sound among the different endings in the phonetic alphabet /t/, /d/ and /ɪd/, the answers of each of the participants were collected to be later analyzed through a descriptive analysis in a Excel chart. The findings showed that the ending they had the most difficulty recognizing was /ɪd/ and the researchers suggest a need for explicit pronunciation instruction, practice with authentic materials, individualized support for students, and, it is also recommended to do a macro research with more participants.
Description
Los estudiantes universitarios a menudo enfrentan desafíos con la pronunciación de adjetivos en inglés que terminan en “-ed”, como “excited”, “interested” y “bored”. Estas dificultades impactan tanto en su comunicación oral como en su desempeño académico. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los errores de pronunciación más comunes entre los estudiantes de 7mo semestre de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras, Sede Pujilí, en el periodo académico abril 2024 – agosto 2024, los participantes seleccionados para esta investigación fueron 33 estudiantes en los cuales, se había tomado en cuenta que debían tener conocimientos previos del alfabeto fonético internacional. Los datos fueron recolectados a través de una prueba de opción múltiple creada y validada, tomando como referencia el instrumento utilizado por (Charpentier, 2020), la prueba de opción múltiple se desarrolló con 20 oraciones que incluían un adjetivo terminado en -ED y debían seleccionar el sonido correcto entre las diferentes terminaciones del alfabeto fonético /t/, /d/ y /ɪd/, se recogieron las respuestas de cada uno de los participantes para luego ser analizadas a través de un análisis descriptivo en una tabla de Excel. Los hallazgos mostraron que la terminación que tuvieron más dificultad para reconocer fue /ɪd/ y los investigadores sugieren la necesidad de instrucción explícita en pronunciación, práctica con materiales auténticos, apoyo individualizado para los estudiantes y, también se recomienda hacer una investigación macro con más participantes.
Keywords
UNDERSTANDING, PRONUNCIATION, ADJECTIVES
Citation
Bagua Icaza Cynthia Vanessa y Galarza Moya Eliana Marcela (2024), “Understanding of the pronunciation of adjectives ending in -ed in 7th semester students at technical UNIVERSITY OF COTOPAXI”. UTC. Pujilí. 87p.