“English as a foreign language (efl) teachers’ perception about students' speaking development in online classes at language center of the technical University of Cotopaxi (UTC)”
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Date
2022-03
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Volume Title
Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
Los seres humanos pueden comunicarse entre sí a través de la habilidad del habla, esta es una destreza esencial ya que permite a las personas transmitir sus emociones, sentimientos, pensamientos, etc. Sin embargo, aprender el idioma inglés en línea y desarrollar el habla puede ser una tarea difícil debido a los problemas que enfrentan los estudiantes al hacerlo. No obstante, los estudiantes pueden dominar está destreza a través de la enseñanza adecuada del maestro y el deseo de los estudiantes de superarse. Es por eso que la siguiente investigación tiene como objetivo analizar la percepción de los profesores de inglés como lengua extranjera sobre el desarrollo del habla de los estudiantes en las clases en línea del Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). La metodología aplicada para llevar a cabo este estudio fue la investigación cualitativa de estudio de caso, del cual, el instrumento principal para recolectar información apropiada fue la entrevista semiestructurada con preguntas abiertas, que se empleó de forma virtual a través de la plataforma de “Google Meet”. Los participantes tomados en cuenta para desarrollar este estudio fueron seleccionados mediante la técnica homogénea, de esa manera, se seleccionaron seis profesores de inglés como lengua extranjera del Centro de Idiomas de la UTC, que tienen alrededor de 3 a 25 años de experiencia en la enseñanza del inglés. Este estudio adoptó un enfoque ascendente para el análisis de datos, que consta de seis procesos principales, como la preparación, exploración, codificación, representación, interpretación y validación de datos. Con base en la percepción del docente, los hallazgos mostraron que las clases en línea no contribuyen al desarrollo de las habilidades de fluidez y pronunciación en los estudiantes. Por el contrario, los docentes afirmaron que el vocabulario se adquirió efectivamente en las clases en línea. El estudio concluye que la fluidez y la pronunciación no han progresado debido al tamaño de la clase, el horario de clase, la conectividad, las dificultades de los estudiantes y la falta de participación de los estudiantes. Sin embargo, el vocabulario mejoró de manera eficiente gracias al uso de recursos didácticos como: La plataforma Cambridge, imágenes, videos, audio libros o sitios web como son; Wordwall, Youtube y Kahoot! permitieron a los estudiantes practicar constantemente.
Description
Human beings can communicate with each other through the ability of speaking, which is a very essential skill since it allows people to transmit their emotions, feelings, thoughts, and so on. However, mastering English speaking online can be a very difficult task as many students have problems developing it, but through the correct teacher's way of teaching and the desire of the students to improve themselves, they can master this skill. That is why the following research aims to analyze the EFL English teachers’ perception about students' speaking development in online classes at the Language Center in the Technical University of Cotopaxi (UTC). The methodology applied to conduct this study was qualitative case study research. The main instrument to gather suitable information was a semi-structured interview with open-ended questions that were employed virtually through the Google Meet platform. The participants involved to develop this study were selected by homogeneous technique. In that way, six EFL English teachers of the Language Center of the UTC, who have from 3 to 25 years of experience in teaching English were selected. This study adopted a bottom-up approach for data analysis, which consists of six main processes such as preparing, exploring, coding, representing, interpreting, and validating data. Based on the teacher’s perception, the findings showed that online classes do not contribute to the progress of fluency and pronunciation skills in students. Contrary, teachers stated that vocabulary was effectively acquired in online classes. The study concludes that fluency and pronunciation have not progressed due to class size, class schedule, connectivity, students' difficulties, and lack of student engagement. In addition, the vocabulary was acquired efficiently due to the use of appropriate teaching resources such as: Cambridge platform, images, videos, audiobooks, or websites like Wordwall, Youtube, and Kahoot! which allowed the students to practice constantly.
Keywords
ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, HABILIDAD, DIFICULTADES
Citation
Curicho Yasig Jonathan Alexander, Portilla Acosta Adamary Iveth (2022); “English as a foreign language (efl) teachers’ perception about students' speaking development in online classes at language center of the technical University of Cotopaxi (UTC)”. UTC. Pujilí. 63 p.