The role of Spanish (L1) in English as a Foreign Language (EFL) Classrooms teachers and Students perspectives
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Date
2023-02
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
El uso exclusivo del idioma inglés (L2) para interactuar en el aula de inglés como lengua extranjera ha sido un tema controvertido. El problema de la investigación es que los estudiantes se sienten confusos cuando los profesores hablan solo en inglés. Como resultado, no pueden seguir las instrucciones o comprender las lecciones correctamente. Entienden solo algunas partes de las lecciones o instrucciones. Entonces, tienen dificultades para completar las actividades o comprender el tema. Esta investigación tiene como propósito analizar el uso del idioma español (L1) en las aulas de inglés como lengua extranjera, a partir de los criterios y perspectivas de docentes y estudiantes, determinando el papel que juega la L1 en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés (L2). El estudio tuvo un enfoque cualitativo y siguió los parámetros de la metodología de estudio de caso múltiple. Se comparó el uso del idioma español (L1) durante el período instructivo de la clase de inglés mediante la observación de seis lecciones y se aplicó una encuesta a ambas partes. Los participantes fueron 10 docentes y 37 alumnos de dos colegios pertenecientes a Pujilí. Los resultados mostraron que el rol del español (L1) en el aula de inglés es brindar una ayuda permanente a la adecuada comprensión del idioma inglés (L2) y en ocasiones sirve como guía referencial para deducir ciertos aspectos de la L2. Además, la investigación concluye que existen serias dificultades en la producción del idioma extranjero (L2), haciendo que la interacción se convierta en un reto que enfrentan docentes y estudiantes en cada clase, por ello, ambos deben trabajar en el fortalecimiento y generación de nuevos conocimientos; la lengua nativa (L1) puede ser una herramienta importante que contribuya a lograr este objetivo.
Description
The exclusive use of the English language (L2) to interact in the English as a Foreign Language classroom has been a controversial subject. The investigation problem is that students feel confusion when the teachers talk only in English. As a result, they are not able to follow the instructions or understand the lessons correctly. They understand only some parts of the lessons or instructions. So then, they have difficulties completing the activities or understanding the topic. This research has the purpose to analyze the use of the Spanish language (L1) in EFL classrooms, based on the criteria and perspectives of teachers and students, determining the role that L1 plays in the English language (L2) teaching-learning process. The study had a qualitative approach and followed the parameters of the multiple case study methodology. The use of Spanish (L1) during the instructional period of the English class was compared by observing six lessons, and a survey was applied to teachers and students. The participants were 10 teachers and 37 students from two high schools belonging to Pujilí. The results showed that the role of Spanish (L1) in the English classroom is to provide permanent assistance to the adequate understanding of English language (L2), and on occasions, it serves as a referential guide to deduce certain aspects of L2. Furthermore, the investigation concludes that there are serious difficulties in the foreign language (L2) production, making that the interaction becomes a challenge that teachers and students face in each class. For this reason, both must work towards strengthening and generating new knowledge; the native language (L1) can be an important tool that contributes to achieving this goal.
Keywords
PRODUCCIÓN DEL IDIOMA INGLÉS, ADQUISICIÓN DEL IDIOMA, APRENDIZAJE DE IDIOMAS, IDIOMA NATIVO
Citation
Estrella Criollo Jairo Joel, Gutiérrez Guanoluisa Danny Andrés (2023); The role of Spanish (L1) in English as a Foreign Language (EFL) Classrooms teachers and Students perspectives. UTC. Pujilí. 70 p.