“Students' preferences and perceptions about error correction in speaking activities”.
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Date
2024-08
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
Correcting errors in speaking activities is an essential pillar of the English language. Although some students may prefer to receive feedback for improvement, the fear of being publicly corrected, shyness, fear of making errors, and criticism can affect their confidence. Moreover, the students' point of view on feedback is related to time, provider, and speech errors that need attention. The main objective of the present research project was to identify students' preferences and perceptions about error correction in speaking activities in the Second Semester of the National and Foreign Languages Pedagogy - English at the Technical University of Cotopaxi, academic semester April-August 2024. The participants were 31 students and their English teacher. The study used a mixed approach. The instruments included a questionnaire to establish students' preferences and perceptions and two interviews. The first applied to five volunteer students to go deeper into information on the reasons for these preferences, and the second was implemented to the English teacher to ensure that the students' responses reflected a common educational experience. The findings showed that most students prefer immediate correction of grammatical, vocabulary, and pronunciation errors. In conclusion, it is important to take into account the preferences and perceptions of the students, in order to improve their learning process through the adequate rectification of errors during speaking activities.
Description
La corrección de errores en las actividades orales es un pilar esencial del idioma Inglés. Aunque algunos estudiantes prefieren recibir comentarios para mejorar, el miedo a ser corregidos públicamente, la timidez, el temor a cometer errores y las críticas pueden afectar a su confianza. Además, el punto de vista de los estudiantes sobre la retroalimentación está relacionado con el tiempo, el proveedor y los errores del habla que requieren atención. El objetivo principal del presente proyecto de investigación fue identificar las preferencias y percepciones de los estudiantes sobre la corrección de errores en actividades de habla en el Segundo Semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeras - Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi, periodo académico Abril-Agosto 2024. Los participantes fueron 31 estudiantes y su profesor de inglés. El estudio utilizó un enfoque mixto. Los instrumentos fueron un cuestionario para establecer las preferencias y percepciones de los estudiantes, seguido de dos entrevistas. La primera aplicada a cinco alumnos voluntarios para profundizar en la información sobre las razones de sus respuestas brindadas en el cuestionario, y la segunda implementada al profesor de inglés para garantizar que las respuestas de los alumnos reflejan una experiencia educativa común. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes prefieren la corrección inmediata de errores gramaticales, de vocabulario y de pronunciación. En conclusión, es importante tener en cuenta las preferencias y percepciones de los alumnos, con el fin de mejorar su proceso de aprendizaje mediante la adecuada rectificación de errores durante las actividades de habla.
Keywords
CORRECCIÓN DE ERRORES, PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES, PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
Citation
Buri Cumbicos Anahí Elizabeth y Molina Chicaiza Melany Darling (2024), “Students' preferences and perceptions about error correction in speaking activities”. UTC. Pujilí. 53p.