“EFL Classroom Management Strategies”
| dc.contributor.advisor | Rosero Menéndez, Jorge Luis | |
| dc.contributor.author | Cazañas Pilatuña, Gabriela Mishell | |
| dc.contributor.author | Ramírez Salazar, Fausto Nicolai | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-18T20:39:46Z | |
| dc.date.available | 2024-11-18T20:39:46Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, los profesores enfrentan dificultades cuando conducen clases numerosas es por eso que esta investigación tuvo como objetivo identificar las estrategias utilizadas por los docentes para gestionar clases numerosas de inglés en instituciones educativas públicas de la ciudad de Latacunga durante el año escolar 2023-2024. Por lo tanto, se utilizó un enfoque cualitativo para recopilar y analizar los datos a través de entrevistas a nueve docentes de tres instituciones públicas. Los resultados del estudio revelaron que los docentes de inglés enfrentan diferentes desafíos, entre ellos, el comportamiento inapropiado de los estudiantes, otro desafío que encontraron los investigadores fue la falta de interés de los estudiantes en aprender inglés como lengua extranjera, y el último desafío fue la falta de entendimiento entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, para reducir estos desafíos, los docentes utilizaron diversas estrategias para controlar las clases numerosas de inglés; la más utilizada fue la motivación de los estudiantes, en la que el docente utilizó juegos y juegos de roles; como segunda estrategia, los docentes mencionan el uso de reglas en el aula, como guardar silencio, no usar el teléfono, levantar la mano para participar, la última estrategia que utilizaron fue la organización de la clase, los profesores dividían la clase en grupos. En conclusión, estas estrategias mencionadas anteriormente ayudan al profesor a regular eficazmente los diversos tipos de comportamiento inadecuado que puede presentarse en una clase de inglés grande. | |
| dc.description.abstract | During the teaching-learning process, teachers face difficulties when conducting large classes that is why this research aimed to identify the strategies used by teachers to manage large English classes in public educational institutions in the city of Latacunga during the 2023-2024 school year. Therefore, a qualitative approach was used to collect and analyze the data through interviews with nine teachers from three public institutions. The results of the study revealed that English teachers face different challenges including inappropriate behavior of students, another challenge that the researchers found was the lack of interest of students in learning English as a foreign language, and the last challenge was the lack of understanding between teachers and students. Therefore, to reduce these challenges, teachers used various strategies to control large English classes; the most commonly used was student motivation, in which the teacher used games and role-plays; As a second strategy, teachers mentioned the use of classroom rules, such as keeping quiet, not using the phone, raising hands to participate. The last strategy they used was the organization of the class, teachers divided the class into groups. In conclusion, these strategies mentioned above help the teacher to effectively regulate the various types of inappropriate behavior that may occur in a large English class | |
| dc.format.extent | 44 páginas | |
| dc.identifier.citation | Cazañas Pilatuña Gabriela Mishell y Ramírez Salazar Fausto Nicolai (2024), “EFL Classroom Management Strategies”. UTC. Pujilí. 44p. | |
| dc.identifier.other | PP-000475 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12688 | |
| dc.language.iso | en | |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | |
| dc.subject | GESTIÓN DEL AULA | |
| dc.subject | ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DEL AULA | |
| dc.subject | CLASE DE INGLÉS NUMEROSA | |
| dc.title | “EFL Classroom Management Strategies” | |
| dc.type | Thesis |