Classroom Management Problems in the Pre – Professional Practices
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Date
2024-02
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Publisher
Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
La gestión del aula es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estimula el profesionalismo y compromiso de los futuros profesores de inglés desde su práctica en Instituciones Educativas, donde realizan su primer acercamiento a una realidad educativa y deben garantizar un ambiente de aprendizaje efectivo.
El objetivo de este estudio es identificar los principales problemas de gestión del aula en la docencia pre-profesional. Para lo cual, la pregunta de investigación es "¿Cuáles son las posibles causas de los problemas de gestión del aula que enfrentan los profesores de inglés en formación?"
En este contexto, el presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo con enfoque cualitativo. Además, para la obtención de la información se aplicó una entrevista semiestructurada, la cual fue validada por tres profesores de la Universidad Técnica de Cotopaxi. En este sentido, los participantes en este estudio fueron cinco estudiantes del octavo semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (inglés) de la Universidad Técnica de Cotopaxi-Extensión Pujilí.
Luego de la recolección de datos se realizó el análisis y discusión de las respuestas de cada uno de los estudiantes codificados como ST.1.2.3.4.5. Con base en los hallazgos, los entrevistados señalan que los principales problemas surgen de su limitado conocimiento y experiencia en el manejo del aula previo a la ejecución de su docencia pre-profesional, lo que les impide lograr buenos resultados en el aprendizaje del inglés para todos los estudiantes.
Teniendo esto en cuenta, se sugiere reubicar la materia Gestión del Aula previo a la ejecución de la docencia pre-profesional, ya que el conocimiento preciso de esta materia juega un papel importante para asegurar el buen desempeño de los futuros docentes de inglés en formación.
Description
Classroom management is a fundamental element in the teaching-learning process, since it stimulates the professionalism and commitment of future English teachers from their practicum in Educational Institutions, where they make their first approach to an educational reality and must guarantee an effective learning environment.
The objective of this study is to identify the main classroom management problems in pre-professional teaching. For which, the research question is “What are the possible causes of the classroom management problems faced by pre-service English teachers?”
In this context, the present research work is descriptive and qualitative approach. Furthermore, to obtain the information, a semi-structured interview was applied, which was validated by three professors from the Technical University of Cotopaxi. In this sense, the participants in this study were five students in the eighth semester of the Pedagogy of National and Foreign Languages (English) major at the Technical University of Cotopaxi-Campus Pujilí.
After data collection, the analysis and discussion of the responses of each of the students coded as ST.1.2.3.4.5 was carried out. Based on the findings, the interviewees point out that the main problems arise from their limited knowledge and experience in classroom management prior to the execution of their pre-professional teaching, which prevents them from achieving good results in learning English for all students.
Taking this into account, it is suggested to relocate the Classroom Management subject prior to the execution of pre-professional teaching, since precise knowledge of this subject plays an important role in ensuring the good performance of future English teachers in training.
Keywords
GESTIÓN DEL AULA, PROFESORES DE INGLÉS EN FORMACIÓN, PRINCIPALES PROBLEMAS, ENSEÑANZA PRE-PROFESIONAL
Citation
Toaquiza Vega Angel Fausto, Romero Anchatipan Nayeli Nicole (2024), Classroom Management Problems in the Pre – Professional Practices. UTC. Pujilí. 73 p.