Desarrollo Socio-Emocional como un estilo de aprendizaje áulico
| dc.contributor.advisor | Constante Barragán, María Fernanda | |
| dc.contributor.author | Navarrete Socasi, Sonia Alexandra | |
| dc.contributor.author | Quishpi Loachamin i, Brisa Nayel | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-08T20:56:48Z | |
| dc.date.available | 2022-11-08T20:56:48Z | |
| dc.date.issued | 2022-08 | |
| dc.description | The objective of this research project in known how socio-emotional development affects children learning at Initial Education, trying to identify socio-emotional development incidence at learning, to improve teaching- learning of Educational Unit "Juan Abel Echeverría" children of Initial Education sublevel II, at Cotopaxi Province, Latacunga Canton, Eloy Alfaro Parish. The applied methodology is qualitative, where a bibliographical investigation was carried out to provide significant information from various authors, different data collection techniques were used, such as interview, focus group and observation, which provided different contributions and opinions, to obtain an analysis and reflection, it is thus lack of direct contact between classmates - teachers with leads to negative responses of frustration, anxiety, stress, shyness and anger, being one of the main factors that affects learning, the variation of emotions and non-concentration are present behind a screen influencing the development of abilities and skills that are potentiated in early childhood, therefore it is concluded that socio-emotional children development allows self-confidence to establish communication and a relationship with people around, today infants are faced to various emotions that cause different reactions, therefore it mostly affects learning, is essential to motivate, rebuild their confidence and foster an approach taking into account that the process occurs at any time, circumstance and place, motivating to maintain a coexistence and trust between the environment by abilities and skills acquisition that allows getting a comprehensive education that accompanies good emotional, empathic and social interaction state. | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente proyecto de investigación tiene como problema conocer cómo el desarrollo socio-emocional incide en el aprendizaje de los niños de Educación Inicial, y se realiza con la finalidad de identificar la incidencia del desarrollo socioemocional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de la Unidad Educativa “Juan Abel Echeverría” de Educación Inicial subnivel II, de la Provincia de Cotopaxi, Cantón Latacunga, Parroquia Eloy Alfaro. La metodología aplicada es de carácter cualitativo, se realiza una indagación bibliográfica que proporciona información significativa de diversos autores, se utiliza diferentes técnicas de recolección de datos como es la entrevista, grupo focal y la observación, que otorgan aportes y opiniones diferentes, para obtener un análisis y reflexión, es así que se tiene como resultado que la falta de contacto directo entre compañeros – docentes con lleva a respuestas negativas de frustración, ansiedad, estrés, timidez y enojo, siendo uno de los principales factores que afecta el aprendizaje, la variación de emociones y la desconcentración se hacen presentes tras una pantalla influyendo en el desarrollo de habilidades y destrezas que se potencializan en la primera infancia, por lo tanto se concluye que el desarrollo socio-emocional en los niños permite tener confianza en sí mismo para establecer comunicación y una relación con las personas que le rodean, en la actualidad los infantes se enfrentan a diversas emociones que causan diferentes reacciones, por ende afecta en su mayoría en el aprendizaje, es fundamental motivar, reconstruir su confianza y fomentar un acercamiento tomando en cuenta que el aprendizaje se da en cualquier momento, circunstancia y lugar de la vida, motivando a mantener una convivencia y confianza entre las personas del entorno al desarrollar las habilidades y destrezas de los niños que permite obtener una educación integral que acompañe de un buen estado emocional, empático y de interacción social. | es_ES |
| dc.format.extent | 132 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Navarrete Socasi Sonia Alexandra, Quishpi Loachamin Brisa Nayeli (2022); Desarrollo Socio-Emocional como un estilo de aprendizaje áulico. UTC. Pujilí. 132 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9055 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | CONVIVENCIA | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN INICIAL | es_ES |
| dc.title | Desarrollo Socio-Emocional como un estilo de aprendizaje áulico | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |