“English teacher’s perceptions about task-based learning in efl teaching”
| dc.contributor.advisor | Abata Checa, Fanny Mercedes | |
| dc.contributor.author | Fiallos Villegas, Rafael Higinio | |
| dc.contributor.author | Remache Remache, Maria del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-20T15:20:52Z | |
| dc.date.available | 2023-10-20T15:20:52Z | |
| dc.date.issued | 2023-08 | |
| dc.description | Learning a new language is essential to break the barriers of communication in a globalized world. Hence, it is necessary for students to develop English language skills for effective communication, so, the implementation of task-based language teaching (TBLT) appears as an alternative to traditional teaching methods. However, the limited number of studies related to this topic in the Ecuadorian educational context makes it difficult to know the benefits and challenges of applying (TBLT). Thus, the main objective of this study is to determine an English teacher´s perceptions of Task-Based Learning in English as a Foreign Language (EFL) teaching in relation to the benefits and challenges in classroom implementation. A qualitative approach and a descriptive method were used to hold this study. A semi-structured interview guide with 20 open-ended questions was applied to collect data based on perceptions about the use of (TBLT). The participant was a female English teacher who was selected through a purposive sampling technique, and the collected data was analyzed following the thematic analysis procedure. The main results of the study show that the participant had positive and challenging perceptions toward the implementation of (TBLT). Her positive aspects refer to the use of significant tasks, which helped the development of reading comprehension, as well as communicative skills, and even cognitive skills. Nevertheless, she stressed that the lack of knowledge makes it difficult to correctly apply the (TBLT), hindering knowledge convey and classroom management. In conclusion, it is possible to implement (TBLT) to achieve academic success in EFL teaching and start using the post methods the EFL national curriculum suggests, but for successful implementation, teacher training is necessary. | es_ES |
| dc.description.abstract | Aprender un nuevo idioma es fundamental para romper las barreras de la comunicación en un mundo globalizado. Por lo tanto, es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades en el idioma inglés para una comunicación efectiva, por lo que la implementación de la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT) aparece como una alternativa a los métodos tradicionales de enseñanza. Sin embargo, el limitado número de estudios relacionados con este tema en el contexto educativo ecuatoriano dificulta conocer los beneficios y desafíos de aplicar (TBLT). Por lo tanto, el objetivo principal de este estudio es determinar las percepciones de un profesor de inglés sobre el aprendizaje basado en tareas en la enseñanza de inglés como Lengua Extranjera (EFL) en relación con los beneficios y desafíos de su implementación en el aula. Para la realización de este estudio se utilizó un enfoque cualitativo y un método descriptivo. Se aplicó una guía de entrevista semiestructurada con 20 preguntas abiertas para recolectar datos con base en las percepciones sobre el uso de (TBLT). La participante fue una profesora de inglés que fue seleccionada a través de una técnica de muestreo intencional, y los datos recolectados fueron analizados siguiendo el procedimiento de análisis temático. Los principales resultados del estudio muestran que el participante tuvo percepciones positivas y desafiantes hacia la implementación de (TBLT). Sus aspectos positivos se refieren al uso de tareas significativas, que ayudaron al desarrollo de la comprensión lectora, así como de las habilidades comunicativas, e incluso cognitivas. Sin embargo, resaltó que la falta de conocimientos dificulta la correcta aplicación del (TBLT), dificultando la transmisión de conocimientos y la gestión en el aula. En conclusión, es posible implementar (TBLT) para lograr el éxito académico en la enseñanza de (EFL) y comenzar a utilizar los métodos posteriores que sugiere el currículo nacional de (EFL), pero para una implementación exitosa, es necesaria la capacitación de los docentes. | es_ES |
| dc.format.extent | 50 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Fiallos Villegas Rafael Higinio, Remache Remache Maria del Carmen (2023); “English teacher’s perceptions about task-based learning in efl teaching”. UTC. Pujilí. 50 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000338 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/11495 | |
| dc.language.iso | eng | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS | es_ES |
| dc.subject | PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES | es_ES |
| dc.subject.other | INGLÉS | es_ES |
| dc.title | “English teacher’s perceptions about task-based learning in efl teaching” | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |