“The use of stories as a pedagogical strategy to improve reading comprehension”
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Date
2026-11-12
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de los Idiamas Nacionales y Extranjeros
Abstract
This study assessed the level of reading comprehension using the local legends of Pujilí as reading material adapted to the Cambridge A2 Flyers format. In order to improve the reading comprehension of students learning English as a Foreign Language (EFL), A2 level activities were designed. The intervention preserved cultural content and was based on task-based learning (TBL), incorporating reading strategies such as skimming and scanning. A single-group, pre-experimental quantitative design with pre- and post-intervention testing was applied to 22 fourth-semester students of the Pedagogy of National and Foreign Languages career of the Technical University of Cotopaxi, Pujilí Extension. The students worked with short narrative texts, specifically traditional legends of Pujilí, which were elaborated by students and university professors, adapted to the A2 level and organized into pre-reading, reading, and post-reading tasks. The results showed a clear increase in reading comprehension performance, with an average score of 5.62 in the pre-test to 9.69 in the post-test. The t-test for matched samples confirmed a statistically superior performance in the post-test, t(21) = 8.465, p < 0.001, supported by the Wilcoxon sign range test p < 0.001. The results demonstrate how the use of legends and strategic activities allowed students to obtain specific information and solve reading tests more effectively and clearly
Description
Este estudio evaluó el nivel de comprensión lectora utilizando las leyendas locales de Pujilí como material de lectura adaptado al formato Cambridge A2 Flyers. Con el fin de mejorar la comprensión lectora de los estudiantes que aprenden inglés como lengua extranjera (EFL), se diseñaron actividades de nivel A2. La intervención conservó el contenido cultural y se basó en el aprendizaje basado en tareas (TBL), incorporando estrategias de lectura como la lectura rápida y la búsqueda selectiva de información. Se aplicó un diseño cuantitativo preexperimental de grupo único con pruebas previas y posteriores a la intervención a 22 estudiantes de cuarto semestre de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Inglés de la Universidad Técnica de Cotopaxi, Extensión Pujilí. Los estudiantes trabajaron con textos narrativos breves, específicamente leyendas tradicionales de Pujilí, que fueron elaborados por estudiantes y profesores universitarios, adaptados al nivel A2 y organizados en tareas previas a la lectura, de lectura y posteriores a la lectura. Los resultados mostraron un claro aumento en el rendimiento en comprensión lectora, con una puntuación media que pasó de 5,62 en la prueba previa a 9,69 en la prueba posterior. La prueba t para muestras emparejadas confirmó un rendimiento estadísticamente superior en la prueba posterior, t(21) = 8,465, p < 0,001, respaldado por la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, p < 0,001. Los resultados demuestran cómo el uso de las leyendas de Pujilí que fueron adaptadas al formato de las pruebas de comprensión lectora de Cambridge A2 Flyers, permitió a los alumnos obtener información específica y resolver las pruebas de lectura con mayor eficacia y claridad
Keywords
Learning, Comprehension / Understanding, Strategy
Citation
Morocho Chipugsi, L. A., Guato Pila, M. L., & Andrade Morán, J. I. (2026). El uso de cuentos como estrategia pedagógica para mejorar la comprensión lectora. Revista De Investigación Educativa Niveles, 3(2), 72–90. https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.107