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Respuesta morfoagronómica de dos genotipos de café arábigo (Coffea arabica L.) bajo las condiciones templadas del Ecuador
(Ecuador: La Maná: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2026-05-13) Gallo Muela, Génesis Rosaura; Luna Murillo, Ricardo Augusto; Chuquitarco Esmeraldas, Veronica Alexandra; Chilan Villafuerte, William Paúl; Espinoza Coronel, Ana Lucía
Con el propósito de evaluar la respuesta morfoagronómica de los genotipos Sarchimor 1669 y Manabí 01 en las condiciones templadas, se estableció un ensayo en el Centro Experimental Sacha Wiwa, ubicado en la parroquia Guasaganda, cantón La Maná, la investigación se condujo se condujo durante el segundo año después del trasplante, empleando un diseño con 8 repeticiones por genotipo constituida por una unidad experimental de 16 plantas, distribuidas en parcelas de 90 m² (10 × 9 m) evaluándose altura, diámetro del tallo, número de ramas y hojas en cuatro etapas fenológicas correspondientes a los 450, 480, 510 y 540 días después del trasplante durante el segundo año. Loa resultados fueron analizados mediante la prueba t de Student para muestras independientes, considerando un nivel de significancia (α = 0.05). No se observaron diferencias significativas entre genotipos en ninguna variable (P > 0.05). Ambos materiales mostraron patrones de crecimiento vegetativo similares, sugiriendo una fuerte influencia del ambiente sobre la expresión genotípica en esta etapa en todas las variables evaluadas.
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Caracterización y análisis de la sustentabilidad de los sistemas productivos del cantón La Maná
(Ecuador: La Maná: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2026-05-13) Mendez Manrique, Maicol Jhoan; Soria Talledo, Cristhian Efrain; Espinosa Cunuhay, Kleber Augusto; Jácome Mogro, Emerson Javier
A nivel global, los sistemas agropecuarios enfrentan una crisis de sostenibilidad marcada por la dificultad de equilibrar productividad, ambiente y desarrollo social. Los indicadores de sustentabilidad permiten medir este equilibrio y orientar acciones estratégicas. En Ecuador, país dependiente del sector primario, la agricultura se ve afectada por el cambio climático y la inadecuada gestión de recursos, lo que compromete la seguridad alimentaria y la reducción de pobreza. Investigaciones señalan que conservar los sistemas naturales optimiza costos y producción, mientras que la transición hacia modelos agroecológicos y nuevas formas de comercialización resulta indispensable para lograr sostenibilidad a largo plazo. En este marco, el presente estudio se centra en la caracterización de la sustentabilidad de unidades productivas del cantón La Maná (Cotopaxi), evaluando tres dimensiones: económica, ecológica y sociocultural. El análisis busca identificar fortalezas, debilidades y áreas prioritarias, contribuyendo al diseño de estrategias que fortalezcan la resiliencia y sostenibilidad rural del territorio.
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Desarrollo de un módulo educativo de formación inclusiva de educación ambiental para personas con hipoacusia
(Ecuador: Universidad Técnica de Cotopaxi, 2026-03-31) Herrera Marcalla, Estefani Juliana; Clavijo Cevallos, Manuel Patricio; Cajas Cayó, Isaac Eduardo; Acosta Núñez, María José; Clavijo Cevallos, Manuel Patricio
El estudio tuvo como propósito desarrollar un módulo educativo inclusivo de Educación Ambiental dirigido a personas con discapacidad auditiva, atendiendo la limitada disponibilidad de recursos pedagógicos accesibles y las barreras comunicacionales que dificultan su participación en procesos formativos. Se aplicó un enfoque mixto y descriptivo sustentado en una revisión documental y en la recolección de información empírica mediante 21 encuestas y 5 entrevistas realizadas a personas con hipoacusia, docentes y profesionales vinculados a la educación inclusiva. Los resultados evidenciaron dificultades recurrentes relacionadas con la escasez de materiales visuales, la ausencia de terminología ambiental en la Lengua de Señas Ecuatoriana y la necesidad de estrategias pedagógicas adaptadas. Asimismo, se constató un interés elevado por acceder a contenidos ambientales a través de imágenes claras, textos breves, subtitulación, videos en lengua de señas y actividades interactivas. Con base en estos hallazgos, se diseñó un módulo conformado por cinco ejes temáticos: cuidado del agua, reciclaje, reducción del plástico, energías amigables y biodiversidad. El material integra ilustraciones, glosarios visuales y representaciones en lengua de señas, priorizando claridad conceptual, accesibilidad comunicacional y pertinencia cultural. La validación preliminar evidenció que el módulo facilita la comprensión de conceptos ambientales y constituye una herramienta pertinente para promover aprendizajes significativos en personas con hipoacusia. En conclusión, la propuesta desarrollada contribuye a reducir brechas educativas históricas, fortalece la inclusión en la Educación Ambiental y aporta un recurso didáctico innovador orientado a la equidad y participación efectiva.
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Gamificación como estrategia activa en la comprensión lectora literal
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Herrera Tapia, Cecilia del Rocío; Vaca Cerda, Telmo Edwin
La gamificación se consolida como una estrategia pedagógica innovadora que potencia la motivación y el compromiso educativo al integrar dinámicas lúdicas que favorecen la participación proactiva en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de Octavo Grado de Educación General Básica bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. Se desarrolló una intervención pedagógica de gamificación analógica durante cuatro semanas con una duración total de 16 horas donde se recolectaron datos a través de instrumentos como el pretest y postest; el procesamiento se basó en estadísticos descriptivos como la media y la desviación estándar además de la distribución de frecuencias de los niveles de desempeño según escala. Los hallazgos revelaron un incremento sustancial en la media poblacional que ascendió de 4.92 a 8.75, lo cual representa un incremento de 3.83 puntos y evidencia que el 100% de la población se posicionó en los niveles medio y alto al superar las limitaciones iniciales de desempeño. Se concluye que la gamificación sin apoyo tecnológico constituye una estrategia activa eficiente para optimizar la aptitud lectora en contextos con limitaciones de recursos pues demuestra una alta capacidad de homogeneizar el rendimiento grupal y fortalecer los procesos de formación académica
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La escuela y su contribución a la identidad cultural
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Sánchez Comina, Jenny Elizabeth; Peñaherrera Acurio, Sandra Jaqueline
El estudio analiza cómo la escuela contribuye a la construcción y fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Pueblo Maca Grande”, en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi. Comenzando en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, se realizó mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia que, incluyendo a directivo, docentes, líderes comunitarios, estudiantes y padres de familia, selectos por su relación con la institución y de conocimientos acerca de la identidad cultural. Se recolectó la información por medio de entrevistas semiestructuradas y grupos focales, aplicados de manera presencial, alcanzando criterios éticos de consentimiento informado, confidencialidad y participación voluntaria. Por lo que los resultados revelan que el currículo intercultural bilingüe y la aplicación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB beneficiando a la formación integral, uso de la lengua originaria e integración de saberes comunitarios, principalmente por medio del desarrollo de los Raymis (Fiestas tradicionales de la cultura indígena), de actividades curriculares y extracurriculares relacionadas con la comunidad. No obstante, se demuestran tensiones como orientaciones y prácticas que reproducen modelos homogenizantes, además de riesgos de debilitamiento de la lengua y las tradiciones locales. Se determina que la institución se convierta en un espacio estratégico de revitalización identitaria al promover pedagogías críticas, participativas y contextualizadas, en corresponsabilidad con las familias y líderes comunitarios, por lo que se proponen estrategias educativas enfocadas a fortificar la identidad cultural desde el enfoque intercultural y comunitario