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Estrategias metodológicas para desarrollar la oralidad y escritura
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Porras Erazo, Erik Geovanny; Vizuete Toapanta, Juan Carlos
El proyecto de investigación tuvo como objetivo principal la mejora de las habilidades de oralidad y escritura en los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa del Milenio “Canchagua” mediante la aplicación de estrategias metodológicas efectivas. Se adoptó una metodología cualitativa, centrada en un diagnóstico inicial que permitió identificar las competencias existentes a través de observaciones directas y entrevistas con los estudiantes y educadores, facilitando así la identificación de fortalezas y áreas de mejora en sus habilidades comunicativas. Las actividades propuestas incluyeron debates estructurados, narraciones de cuentos y talleres de escritura, las cuales promovieron un ambiente de aprendizaje activo y colaborativo. Este enfoque no solo fomentó la creatividad, sino que también ayudó a los alumnos a ganar confianza en su capacidad para expresarse, lo que resultó en una mejora notable en su habilidad para articular ideas y producir textos coherentes y adecuados. Además, la fundamentación teórica aportó un soporte valioso a las prácticas educativas, asegurando que estas fueran pertinentes y adaptadas a las necesidades y contextos específicos de los estudiantes. Las evaluaciones realizadas mostraron avances significativos en las competencias de oralidad y escritura, así como también evidenciaron desafíos específicos, tales como dificultades en la estructuración de ideas y fluidez al hablar. En conclusión, el diseño y aplicación de estrategias incluyó prácticas diversificadas que han demostrado ser clave y necesarias para el desarrollo de las competencias de oralidad y escritura de los estudiantes, contribuyendo así a una educación de calidad que prepare a los alumnos para interactuar de manera efectiva en diversos contextos académicos y sociales.
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Cumplimiento de las obligaciones tributarias y su efecto en la toma de decisiones de las microempresas comerciales.
(Ecuador: La Maná: Universidad Técnica de Cotopaxi; Extensión La Maná, Carrera de Contabilidad., 2025-09) Bayas Gavidia, Alba Cristina; Vera Velez, Landy Raquel; Díaz Córdova, Pedro Enrique
Muchas microempresas comerciales enfrentan dificultades para cum cumplir adecuadamente con sus obligaciones tributarias, esta situación compromete la calidad de sus decisiones administrativas. El estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre el cumplimiento de las obligaciones tributarias y la toma de decisiones en microempresas comerciales de la parroquia La Maná, partiendo de la premisa de que el cumplimiento fiscal no solo representa un deber legal, sino también un factor que puede incidir en la gestión empresarial. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Se aplicó una encuesta a una muestra de 168 propietarios de una población de 297 establecimientos con un instrumento validado. Los resultados evidenciaron que el 58.90% de los propietarios presenta un bajo nivel de familiaridad con la normativa tributaria, el 70.20% no está informado de las sanciones, no obstante, una mayoría cumple con la declaración y pago de impuestos en los plazos establecidos. La prueba de chi-cuadrado de Pearson arrojó una significancia de 0,049, lo que indica una asociación estadística importante entre las variables, en consecuencia, fortalecer la educación fiscal puede potenciar la eficiencia administrativa por su relación con la toma de decisiones.
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“La danza como estrategia para el fortalecimiento de la expresión corporal”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Cedeño Cerna, Adrián Wilfrido; Iza Hurtado, Jhadira Marithza; López Rodríguez, Luis Gonzalo
La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar el impacto que tiene la danza en el fortalecimiento de la expresión corporal de los estudiantes de Cuarto Año de la Escuela de Educación Básica “LUDOTECA”, en el año 2025. Para ello, la metodología contempló el uso del paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo, nivel descriptivo y método empírico-inductivo, donde se aplicó la técnica de la entrevista dirigida a dos docentes y la guía de observación dirigida a un grupo de estudiantes. Como resultados se obtuvo que la danza tiene un enfoque interdisciplinario, puesto que se adapta con facilidad a distintas áreas del conocimiento. Además, al articularse con la expresión corporal fortalece aspectos como la empatía, la comunicación y reduce emociones como la ansiedad y el estrés, y es un medio para fortalecer la identidad individual, colectiva y cultural del alumnado, con la práctica de actividades didácticas que les motiva a aprender generando, con ello, aprendizajes significativos. Asimismo, los docentes de la unidad educativa aplican la danza mediante actividades lúdico-participativas, pero requieren ser reforzadas con el uso de otros recursos didácticos. Así, su implementación requiere superar retos relacionados a la falta de formación docente en el tema, y la limitada valoración que el sistema educativo nacional le otorga como estrategia pedagógica para el desarrollo integral estudiantil. Se concluye, de este modo, que la danza es una estrategia pedagógica que articulada a la expresión corporal tiene un importante impacto positivo en la formación integral del alumnado, pero aquello requiere capacitación docente en el tema, el uso de recursos didácticos adecuados y apoyo del sistema educativo nacional que permita su adecuada implementación en el currículo de Educación Básica.
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“Estrategias lúdicas para el desarrollo socioemocional de los estudiantes”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Ante Pilalumbo, Silvia Lorena; López Rodríguez, Luis Gonzalo
El presente trabajo de investigación analiza como el uso de las estrategias lúdicas en el aula contribuye al fortalecimiento del desarrollo socioemocional de los estudiantes. El objetivo fue promover el uso de las estrategias lúdicas para el desarrollo socioemocional de los estudiantes, en la Escuela de Educación General Básica “Dr. Antonio Ante” ubicada en el barrio Tingo Grande del Cantón Pujilí de la Provincia de Cotopaxi, durante el año lectivo 2024-2025. La metodología se basó en el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, lo que permitió comprender a profundidad las experiencias y perspectivas tanto de docentes como de estudiantes frente al uso de estrategias lúdicas en el aula. El diseño de investigación fue descriptivo con el método inductivo, lo que facilitó recopilar y analizar información sobre las realidades educativas relacionadas con el uso de las estrategias lúdicas. Se emplearon el tipo de investigación bibliográfica y de campo lo cual permitió obtener información precisa, permitiendo obtener datos reales del contexto educativo. Como técnica se utilizó la entrevista y como instrumento la guía de entrevista dirigida a los docentes y estudiantes. Los resultados de la entrevista evidenciaron un uso limitado de estrategias lúdicas y una escasa formación docente en el ámbito emocional. Ante ello, se diseñó la propuesta titulada “Jugando con las Emociones”, una iniciativa que integra juegos y actividades artísticas para fortalecer la empatía, autorregulación y convivencia, promoviendo entornos de aprendizaje participativos y emocionalmente seguros. En conclusión el uso adecuado de estrategias lúdicas mejora significativamente el desarrollo socioemocional de los estudiantes y representa una herramienta importante para transformar la práctica educativa.
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“Manejo conductual de niños con TDAH en el aula”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Ortiz Vargas, Nayeli Micaela; Barba Gallardo, Pablo Andrés
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es una condición que afecta la conducta, la atención y el autocontrol de los estudiantes, lo cual, representa un reto en el aula. Por esta razón, se vuelve necesario que los docentes cuenten con estrategias adecuadas para manejar la conducta de los niños, favoreciendo su aprendizaje y participación. El objetivo de la investigación fue analizar las estrategias de manejo conductual utilizadas por los docentes en aulas inclusivas de la Unidad Educativa “Óscar Efrén Reyes” en el año lectivo 2024-2025. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, bajo una investigación descriptiva, bibliográfica y de campo, dentro del paradigma interpretativo. Se aplicó el método inductivo y como técnica principal se utilizó la entrevista a docentes de Educación Básica. La información fue analizada mediante análisis de contenido. Los resultados muestran que los docentes aplican estrategias como el refuerzo positivo, la organización del espacio físico, las pausas activas, las rutinas visuales y la división de tareas. Como parte final del estudio, se diseñó la propuesta pedagógica titulada “¡Mi conducta también aprende!”, una guía práctica que ofrece estrategias conductuales útiles para que los docentes manejen mejor el comportamiento de los estudiantes. Se concluye que el uso constante y adecuado de estas estrategias permite mejorar la conducta, la atención y la inclusión de estos niños dentro del aula.