Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Inglés
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Browsing Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Inglés by Author "Cando Guanoluisa, Fabiola Soledad"
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- Item“Films as a tool for teaching culture in the efl classroom”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-04) Cumbajín Ananganó, Verónica Daniela; Yugsi Llano, Ronni Alexander; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadEl presente proyecto de investigación tiene como objetivo identificar las percepciones positivas y negativas derivadas de una experiencia de investigación-acción sobre el uso de películas para la enseñanza de lecciones basadas en la cultura en una clase en línea en estudiantes de primer año de secundaria. Para lograr este objetivo, se desarrolló una metodología de investigación acción, en este sentido, se diseñaron e implementaron planes de clase durante siete semanas a través de una intervención académica de dos grupos de participantes, el primer grupo fue de estudiantes de primer año de bachillerato pertenecientes a la Unidad Educativa "Luis Fernando Ruiz" y el segundo grupo fue de estudiantes voluntarios de primer año de bachillerato de diferentes instituciones públicas de Quito. Los datos se obtuvieron a través de algunos instrumentos aplicados, que incluyeron un formulario de reflexión del profesor, una tabla de observadores de pares y una encuesta a los estudiantes para obtener sus comentarios. Como resultado, el análisis de los datos sugirió las percepciones positivas para enseñar cultura con películas en una clase de bachillerato en línea, tales como: a) Motivación; b) Aprendizaje cultural; c) Herramientas en línea accesibles; d) Instrucciones claras del profesor; e) Buen material didáctico. Y las percepciones negativas son: a) Gestión del tiempo; b) Problemas tecnológicos; c) Participación de los alumnos; d) Falta de comprensión. Sin embargo, hubo algunas limitaciones, que estaban relacionadas con el número de clases impartidas a los estudiantes, el número de estudiantes que asistieron a las clases y los estudiantes que completaron la encuesta. A partir de estos resultados, se concluye que el uso de películas en la enseñanza del inglés contribuye al conocimiento cultural de los alumnos y refuerza el aprendizaje del idioma. Integrando todos estos consejos en el proceso de enseñanza, es posible enseñar cultura a los alumnos de forma motivadora, permitiendo alcanzar los objetivos de la lección sobre la mejora del conocimiento cultural.
- ItemIntellectual disability in the English teaching and learning process(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Guanín Chasi, Lissette Estefanía; Martínez Mallitasig, Cintya Nataly; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadA lo largo de los años, el sistema educativo ha pasado por diversos cambios, otorgando a los niños el derecho de formar parte del sistema educativo. Es decir, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma ingles se puede incluir niños con diferentes necesidades, así como niños con discapacidad intelectual. Este proyecto de investigación tuvo como principal objetivo analizar las opiniones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en un aula con niños con discapacidad intelectual (DI) de la Unidad Educativa Eloy Alfaro durante el curso 2022-2023. Se utilizo una metodología descriptiva cualitativa. Además, para lograr el objetivo de investigación los datos se recopilaron mediante las entrevistas semi - estructuradas a la docente de inglés, la niña con Discapacidad Intelectual y la madre de familia. El análisis temático fue utilizado para el análisis de los datos obtenidos. Los principales hallazgos dentro de este estudio arrojaron diferentes opiniones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en niños con discapacidad intelectual (ID); obteniendo resultados acerca de las opiniones acerca del proceso de enseñanza del inglés en niños con DI, se presentaron categorías que dan a conocer las estrategias de aprendizaje con los contenidos relacionados con el entorno del estudiante. Además, se conoció el uso de material específico para el estudiante con DI como recurso didáctico, el cual se adapta al mismo contenido, pero a diferente nivel como un tipo de adaptación curricular, lo cual lleva a comprender que la educación personalizada permite al alumno desenvolverse a su propio ritmo y finalmente el desconocimiento como profesor de inglés en los niños se convierte en un reto al momento de enseñar. Por otro lado, los resultados de la investigación sobre el progreso de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad intelectual muestran que el estudiante está logrando un aprendizaje significativo en los niveles básicos del idioma. De la misma manera, la dificultad en la pronunciación y la deficiencia en la escritura se convierten en limitaciones de los estudiantes ID. En consecuencia, la madre se desespera porque su hija no se desenvuelve sola, lo cual es un reto familiar. Mientras que el deseo de aprender constantemente refleja una buena actitud y motivación. Finalmente, se identifica que el apoyo sentimental de la madre y la ayuda frecuente de su hermana suelen ser el principal apoyo familiar para que la niña se desenvuelva en un ambiente inclusivo.
- Item“Teaching culture based lessons in an online efl class at the Technical University of Cotopaxi”(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-04) Amancha Zamora, Tamara Nathaly; Fueres Quilumbango, Heidy Liseth; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadLa enseñanza de cultura en las clases de lengua extranjera es esencial para que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa intercultural. Este estudio de caso cualitativo tiene como objetivo explorar experiencias de la implementación de lecciones basadas en la cultura a través de material auténtico y estrategias de discusión grupal en una clase de EFL en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Los datos analizados fueron recopilados de la implementación de lecciones en línea basadas en cultura por un profesor de inglés durante un período académico en una clase de 37 estudiantes, la cual fue observada por 2 profesores pares. Las respuestas de los estudiantes fueron examinadas de una encuesta abierta, diarios culturales y las reflexiones del profesor y pares. Este estudio muestra que, para la enseñanza de cultura en las clases de inglés, el profesor debió tomar en cuenta algunas consideraciones pedagógicas relacionadas con el material auténtico, la comparación de la cultura materna y meta, el vocabulario previo y la conciencia cultural, las herramientas de aprendizaje virtual, el tiempo suficiente para la realización de las actividades, las estrategias para las discusiones y la diversidad de estudiantes en una clase. Además, la mejora del conocimiento cultural, la interacción/aprendizaje entre compañeros, y la competencia comunicativa de los estudiantes fueron ventajas resultantes de las clases culturales y discusiones. Sin embargo, durante la enseñanza-aprendizaje de cultura, se encontró dificultad en la búsqueda de vídeos auténticos cortos, en la creación de actividades de clase, búsqueda de vídeos en inglés en la L1, gestión del tiempo, participación de los alumnos, falta de conocimientos culturales y de vocabulario en las discusiones grupales, y problemas tecnológicos. Finalmente, las lecciones impartidas tuvieron un impacto positivo en el aprendizaje cultural de los alumnos y en su CCI. Con base en estos hallazgos, se sugiere incrementar la enseñanza de la cultura de la lengua meta para reforzar la conciencia cultural y las habilidades comunicativas de los alumnos.
- ItemThe personalities and gender on EFL Students’ Speaking Skills(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Mejía Moreira, Jonathan Alexis; Taipe Lasluisa, Edwin Paul; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadEl propósito de esta investigación fue explorar la correlación de la personalidad y el género en las habilidades orales de los estudiantes con nivel A2 en el segundo semestre de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras Inglés en el período académico 2022-2023. Esta investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo con un diseño de investigación no experimental y un nivel de investigación correlacional. Se aplicó un test de personalidad para identificar personalidades introvertidas y extrovertidas. Esta prueba fue desarrollada por Raymon, 1943 y fue utilizada en la investigación realizada por Dini (2018). La población de este estudio fue de 14 estudiantes los cuales desarrollaron una actividad de habla titulada “un viaje que tuvieron”, la cual fue evaluada mediante una rúbrica de Cambridge (2020). Asimismo, el criterio de fluidez descrito en una rúbrica desarrollada por Farhady et al. (1995) se agregó a la rúbrica en lugar de la dimensión de comunicación interactiva. Los datos se analizaron con el programa Statical Package for Social Sciences (SPSS). Los resultados de esta investigación indicaron que existe una correlación positiva débil (0,174) entre la personalidad y el habla. Además, mostró que los estudiantes introvertidos tienen mejores habilidades para hablar que los estudiantes extrovertidos por la mínima diferencia con una significancia en la sub-habilidad de pronunciación que fue (0.2 décimas). Por otro lado, en cuanto al género y el habla, los resultados mostraron que existe una correlación positiva débil (0.192), de igual manera se demostró que las estudiantes mujeres tienen mejores habilidades orales que los estudiantes hombres por la mínima diferencia (0.30 décimas).