Browsing by Author "Calvopiña Cerna, Miriam Jessenia"

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    “Manejo del TDAH en el aula mediante el uso de las artes plásticas”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-08) Calvopiña Cerna, Miriam Jessenia; Pallo Almachi, Jenny Patricia,
    Attention deficit hyperactivity disorder in students, who have difficulties such as hyperactivity, impulsivity and lack of attention inside and outside the educational environment that allows us to concentrate and maintain permanent learning, in response to this, there are strategies related to art that are fundamental because they help counteract the symptoms in children. Therefore, the objective of this project is to identify the effectiveness of the use of plastic arts as a strategy for ADHD management in the classroom, in order to improve the attention, emotional regulation and behavior of affected students, and to provide practical recommendations for implementation in educational contexts. The methodology applied was with a positivist paradigm, based on a quantitative approach, by carrying out a cross-sectional investigation using the deductive method in the research, therefore, the instrument was the survey and the instrument was a questionnaire. The results of the research were based on reflections about ADHD and the plastic arts, which have been able to analyze how their implementation has influenced the classroom with children who have learning difficulties, giving rise to the use of appropriate plastic arts strategies in where the student manages to enhance their learning, motivation and confidence, in order to improve their attention within the classroom. The present work contributes to the strengthening of methodological strategies based on plastic arts for the benefit of students with ADHD in order to develop innovative classes that maintain the interest of students in the development of academic activities. Therefore, the application of plastic arts favors the creativity and imagination of children who suffer from hyperactivity disorder.
  • No Thumbnail Available
    Item
    “La Pedagogía Crítica en el aula y su Impacto en el Aprendizaje de los Estudiantes”
    (Ecuador: Pujili : Universidad Ténica de Cotopaxi; (UTC), 2024-02) Calvopiña Cerna, Miriam Jessenia; Pucuji Guanoluisa, Antony Ismael; Vaca Peñaherrera, Bolívar Ricardo
    En la actualidad, se ha observado una evolución en el ámbito educativo, así como la aparición de diversas problemáticas en la realidad educativa. Por este motivo, el presente proyecto de investigación se centra en el conocimiento y la aplicabilidad de la Pedagogía Crítica en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A través de una revisión bibliográfica, se ha constatado que la pedagogía tradicional sigue siendo predominantemente utilizada en las instituciones educativas para el aprendizaje. Sin embargo, la Pedagogía Crítica está ganando cada vez más relevancia, ya que permite a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades y habilidades mediante el fomento del razonamiento, el análisis, la participación y la capacidad crítica. En este contexto, el objetivo de la investigación es establecer la incidencia de la Pedagogía Crítica en el aula y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación documental utilizando la técnica de análisis documental, lo que ha permitido recopilar información importante sobre el problema planteado. Se ha concluido que la aplicación de la Pedagogía Crítica facilita el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en los estudiantes, proporcionándoles la oportunidad de fortalecer sus habilidades interpersonales. Esto resulta beneficioso para su desarrollo tanto dentro como fuera del aula, y contribuye al avance hacia una sociedad más justa, equitativa y democrática.