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Alimentos ancestrales en el aprendizaje
(Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-03) Cordones Cordones, Jhoana Mishell; Guamaní Maigua, Grace Estefanía; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La sociedad actual necesita fomentar la producción de cultivos tradicionales y su consumo como alternativa de una dieta saludable, es decir que la recuperación de los alimentos ancestrales como el maíz, habas, quinua, ocas, zapallo, machica, morocho, paico, melloco y papas, contribuyen al proceso de aprendizaje mejorando habilidades, destrezas y conductas, potenciando energía en el rendimiento académico a nuevas generaciones con productos ancestrales. Ante ello, los estudiantes tienen carencia en el consumo de alimentos ancestrales debido a que desconocen los productos que benefician en el aprendizaje y salud, actualmente optan por consumir comida procesada porque es fácil de adquirir en los mismos bares de la institución, además los padres de familia no disponen de tiempo para preparar alimentos con productos ancestrales para los niños. El objetivo de esta investigación es valorar los alimentos ancestrales para el mejoramiento del aprendizaje en los niños del quinto grado de la Unidad Educativa Mariscal Antonio José de Sucre, Calle 9 de octubre, Cantón Saquisilí año lectivo 2023-2024. La metodología se basa en un paradigma interpretativo porque permite comprender la realidad educativa, el tipo de investigación es cualitativo ya que orienta a una investigación profunda en base a las características y beneficios de los alimentos ancestrales en el aprendizaje, el método fue el inductivo porque se analizaron las variables de forma particular a general y el diseño metodológico se basa en un análisis de contenido porque se realizaron procesos de reducción de información para determinar las categorías. Los resultados logrados son un diagnóstico y reflexiones acerca de los alimentos ancestrales como una forma de expresión de las costumbres y tradiciones de los pueblos, tienen amplios beneficios especialmente por sus propiedades nutritivas, es por ello que los docentes mencionan que para el aprendizaje influye mucho la manera de alimentarse. Este proyecto de investigación contribuye a concientizar y valorar los alimentos ancestrales en los estudiantes para poner en práctica el consumo de comida nutritiva que favorecen en el desarrollo del aprendizaje.
Análisis de los principales problemas que limitan el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes adultos de los terceros ciclos de las carreras de Parvularia, Educación Básica y Comunicación Social de la Universidad Técnica de Cotopaxi periodo 2010-2011.
(LATACUNGA / UTC / 2011, 2011-11) Paredes Paredes, Jenny Cristina; Pilatasig Remache, Mayra Elizabeth; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Educación es un proceso de socialización permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, es un factor determinante en la adquisición de conocimientos para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. La educación es un proceso mediante el cual se estimula a una persona para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.
Analysis of the major problems that limit the learning of the English language in the adult students of the third cycle of the careers of preschool, Basic Education and Social Communication in the Technical University of Cotopaxi period 2010-2011.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2011-10) Paredes Paredes, Jenny Cristina; Pilatásig Remache, Mayra Elizabeth; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
The new millennium stands out for the development of science and technology, the current world requires human beings with greater capacities for development in all the activities they carry out, by virtue of the mention it can be said that the English language is the second most taught worldwide since it is used in all fields and professions. This research work was developed with the purpose of improving the teaching-learning process of the English language, which will allow the optimization of language skills. Due to the importance of this research work, the proposal for the development of a pedagogical-didactic module was proposed, to guide the learning of adult university students of the English Proficiency Program through an active methodological process with precision in scientific contents to be learned and with practical and dynamic activities. Bibliographic and scientific research was used to collect the information
“El aula invertida para el desarrollo del aprendizaje autónomo”
(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-08) Carrera Molina, Verónica Katherine; Coque Tutasig, Cecilia Mariana; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La investigación se desarrolla acerca del aula invertida, la cual es una estrategia metodológica que promueve el desarrollo del aprendizaje autónomo en los estudiantes, en el marco del desarrollo de esta estrategia, los materiales de aprendizaje se proporcionan a los estudiantes antes de la clase, lo que les permite adquirir conocimientos previos de lo que se va a tratar en el aula, de manera individual y a su propio ritmo. En este sentido se ha evidenciado estrategias metodológicas que no desarrollan el pensamiento ni el razonamiento, es decir aún se mantienen practicas tradicionalistas en el aula porque no se fomenta el aprendizaje activo y la autonomía para aprender. Desde esta perspectiva el objetivo de la presente investigación consistió, en aplicar el aula invertida para el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes del Séptimo Año Paralelo “A” en la asignatura de Lengua y Literatura, en la Escuela de Educación Básica “Lic. Jaime Andrade Fabara”, de la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia Eloy Alfaro periodo 2023. Este trabajo se realizó mediante la investigación cualitativa porque permitió analizar la problemática educativa referente a las metodologías que se aplica en clases. La técnica utilizada fue la observación, con su respectivo instrumento, la guía de observación que se aplicó a dos directivos y dos docentes del área, así mismo, se utilizó el método inductivo para llegar a conclusiones. Esta investigación tiene como resultado un diagnóstico, reflexiones, diseño y aplicación de la estrategia metodológica basada en el aula invertida. En la investigación se desarrollaron las siguientes categorías: actividades previas, estrategias socioafectivas, video como estrategia metodológica, estrategias cognitivas, recursos didácticos en el proceso didáctico, lectura comprensiva y autoevaluación. De esta forma, se contribuye con estrategias y medios didácticos que requiere el docente para optimizar el tiempo y recursos antes, durante y después de la clase. Entonces el aula invertida es una estrategia metodológica efectiva para fomentar el aprendizaje autónomo y la participación de los estudiantes porque aprenden haciendo y desarrollan destrezas intelectuales, colaborativas, afectivas e investigativas.
La colaboración docente para la innovación institucional
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Herrera Tapia, Joselyn Cristina; Salazar Lalvay, Anthony Sebastián; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
El presente trabajo de investigación enfatiza la importancia de la Colaboración docente para la innovación institucional, puesto que, la innovación es crear sistemas que permitan determinar posibles soluciones y mejoras en la obtención de resultados y aprendizajes significativos. De modo que, en la educación se procura generar cambios en la sociedad y que esta sea vista de una manera ya no tradicional, donde la educación no depende tanto de lo que ocurre en el aula, sino que esta aparezca como nuevas ideas, Por ello, se plantea solucionar el siguiente problema: ¿Cómo generar espacios de colaboración docente que permitan la innovación educativa dentro de las aulas de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Cantón Pujilí en el año lectivo 2022- 2023? Considerando esto se ha planteado el objetivo de: establecer la aplicación de procesos de innovación institucional a través de la incorporación de la colaboración docente, para alcanzar mejoras del proceso pedagógico de la Unidad Educativa Provincia de Cotopaxi, Cantón Pujilí en el año lectivo 2022-2023. De acuerdo, con el desarrollo de la investigación, la metodología se basó en el enfoque interpretativo, ya que permitió comprender la realidad del contexto social en su propia naturaleza. A su vez, se emplea la investigación cualitativa puesto que sigue las etapas: preparatoria, analítica, informativa y es de corte descriptiva, de campo y bibliográfica. El método aplicado es el inductivo, la técnica es la entrevista, y utilizando como instrumento la guía de entrevista, misma que estaba dirigida a los docentes y a la autoridad de la institución, la información recolectada permitió evidenciar los problemas reales que se suscitan dentro de la comunidad educativa. El resultado es la evidente necesidad de capacitación a los docentes sobre innovación, para que cambien su práctica educativa, el orden del aula, las relaciones interpersonales y la organización de la institución, puesto que el aprendizaje depende de la participación conjunta de la comunidad educativa. Este proyecto contribuye con la propuesta referente a taller de habilidades de colaboración docente e innovación educativa para el mejoramiento de la colaboración entre docentes y la práctica de estrategias colaborativas en el aula. Estos aspectos se orientan a generar cambios en el ámbito profesional e institucional de esta manera la colaboración y participación integral de todos para el fortalecimiento de competencias colaborativas e investigativas.
El cuidado del medio ambiente
(Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Licenciatura en Educación Básica, 2017-12) Ayala Chusin, Nancy Rosario; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
El cuidado del medio ambiente es una responsabilidad social que requiere de un amplio conocimiento por parte de todos las personas para desarrollar una concienciación y ser actor de la preservación ambiental. La utilización desmedida de papel para trabajos, evaluaciones, investigaciones y tareas académicas en las instituciones educativas exige el conocimiento y la aplicación de estrategias de reciclaje para generar sentido de responsabilidad con el ecosistema, que permita disminuir la contaminación producida por el excesivo uso de hojas unitarias y cuadernos para cada una de las materias y actividades realizadas en los procesos enseñanza-aprendizaje en el ámbito educativo. El presente trabajo tiene como objetivo describir características del cuidado del medio ambiente y el reciclaje en los niños del tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Vicente león” del cantón Latacunga, periodo 2017. La metodología se basa en la investigación con enfoque cuantitativo porque permite generalizar los resultados encontrados en la población aplicada, cuyos estudios efectuados puedan replicarse en otras instituciones. Según el diseño metodológico se realizó la investigación documental y de campo y el método deductivo-inductivo. La necesidad del cuidado ambiental es un requerimiento social por ello se debe fomentar desde el ámbito educativo la formación de una conciencia y responsabilidad ambiental que garantice un adecuado manejo de residuos, como el papel que por medio del reciclaje artístico se puede convertir en productos funcionales y estéticos. El presente trabajo pretende beneficiar de manera directa a los niños, niñas de la institución incentivando en la comunidad educativa la discusión sobre el cuidado ambiental, el reciclaje y el desarrollo sustentable. Se busca generar un proceso educativo congruente con las necesidades sociales actuales para incentivar el uso de nuevas estrategias que mejoren la calidad educativa desde la educación ambiental. Este proyecto pretende incitar a niños, docentes y padres de familia a buscar estrategias de desarrollo sustentable que contribuyan a mejorar el cuidado ambiental con conciencia y responsabilidad.
Design techniques to translate text from English to Spanish in the field of translation techniques aimed at students in fifth and sixth cycles of the English area of the Technical University of Cotopaxi .
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2005-09) Mena Barthelotti, Alison Paulina; Laguaquiza Llanganate, Carmen Amelia; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
The techniques of translation are indispensable tools that must be used for teachers and students, and it permits to obtain exact and very easy translation. Our investigation refers techniques like observation and analyses that they are used to translate texts, literary or technical paragraphs; we must put a lot of emphasis in the technical translation where there are problems and is in this place where the mention techniques help us to find the more proper solution. We to mention, there isn't any ruler for doing a technical or literary translation, but if we must give importance to the use of basis aspects such as: grammar structures, synonyms and so on when the translation is written, in the same way we have to take in account stress, intonation, dialect etc. when the translation is oral, all these steps must be analyzed careful and in a methodical way for a successful translation. Also, we have to analyze carefully the steps to follow for doing a translation, so that these have logical sequence for obtaining a good job, another aspects that must take in account are correct use of the native language with all of the characteristics. Our contribution is guided to English teachers and students of Technical University of Cotopaxi so that the translation process will carry in a single and good results, we can propose real solutions through theorical bases in a clear and simple language, according to the translator necessities
“La docencia y las comunidades de aprendizaje”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Casa Masabanda, Erika Paola; Tapia Chachapoya, Adriana Daniela; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Actualmente, la educación ha sufrido transformaciones educativas en donde se necesita docentes que se mantengan en constante actualización en los ámbitos pedagógicos, logrando la relación del docente y la comunidad de aprendizaje con un ambiente laboral armonioso para desempeñar un buen rol. Frente a ello, se ha evidenciado que los docentes no participan en actividades colaborativas, es decir que el individualismo predomina, por lo que se debe promover la participación colectiva orientada a la conformación de comunidades de aprendizaje para el fortalecimiento de su competencia profesional. En este sentido, el objetivo del presente proyecto permite implicar al docente en la comunidad de aprendizaje a través de actividades colaborativas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa “Vicente León” del Cantón Latacunga en el periodo académico 2022-2023. La metodología utilizada en el proyecto se enmarca en la investigación cualitativa mediante las etapas: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. El método fue inductivo porque se analizó de lo particular a lo general las características del docente en comunidades de aprendizaje. La técnica utilizada fue la entrevista, con su instrumento la guía de entrevista dirigida a autoridades y docentes para obtener información acerca del trabajo en equipo entre docentes. El resultado se basó en la reflexión acerca de las destrezas colaborativas que demandan los docentes para ampliar sus conocimientos a partir de la colaboración y cooperación y se sientan seguros de compartir su experiencia con otros profesionales, pues su aporte colectivo se orienta al mejoramiento de su desempeño profesional. Al contrastar la información, se estableció que los docentes necesitan mejorar el trabajo en equipo y estar en constante actualización para el fortalecimiento de sus competencias profesionales. En tal virtud, esta investigación contribuye con la propuesta guía metodológica de talleres dirigidos al trabajo en equipo, orientado a las comunidades de aprendizaje para docentes, hacia el desarrollo de la colaboración de los profesionales de la educación, para responder a los cambios que requiere la sociedad actual con una visión de formación continua a fin de mejorar el proceso educativo y profesional orientado a la producción de conocimiento.
El docente y la comunidad de aprendizaje
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-08) Masapanta Pilliza, Pilar Jhiseth; Ortiz Safla, Mayra Alexandra; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Actualmente, la educación ha sufrido transformaciones educativas en donde se necesita docentes que se mantengan en constante actualización en los ámbitos pedagógicos, logrando la relación del docente y la comunidad de aprendizaje con un ambiente laboral armonioso para desempeñar un buen rol. Frente a ello, se ha evidenciado que los docentes no participan en actividades colaborativas, es decir que el individualismo predomina, por lo que se debe promover la participación colectiva orientada a la conformación de comunidades de aprendizaje para el fortalecimiento de su competencia profesional. En este sentido, el objetivo del presente proyecto permite implicar al docente en la comunidad de aprendizaje a través de actividades colaborativas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la Unidad Educativa “Juan Abel Echeverría” del Cantón Latacunga en el periodo académico 2021-2022. La metodología utilizada en el proyecto se enmarca en la investigación cualitativa mediante las etapas: preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. El método fue inductivo porque se analizó de lo particular a lo general las características del docente en comunidades de aprendizaje. La técnica utilizada fue la entrevista, con su instrumento la guía de entrevista dirigida a autoridades y docentes para obtener información acerca del trabajo en equipo entre docentes. El resultado se basó en la reflexión acerca de las destrezas colaborativas que demandan los docentes para ampliar sus conocimientos a partir de la colaboración y cooperación y se sientan seguros de compartir su experiencia con otros profesionales, pues su aporte colectivo se orienta al mejoramiento de su desempeño profesional. Al contrastar la información, se estableció que los docentes necesitan mejorar el trabajo en equipo y estar en constante actualización para el fortalecimiento de sus competencias profesionales. En tal virtud, esta investigación contribuye al desarrollo de la colaboración de los profesionales de la educación para responder a los cambios que requiere la enseñanza y el aprendizaje en la actualidad con una visión de formación continuo para mejorar el proceso educativo y profesional.
El docente y el manejo de la discalculia en el aula
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-02) Simba Lema, Evelin Andrea; Villa Chiluisa, Katherin Alexandra; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Este proyecto de investigación tiene como propósito abordar el manejo del aprendizaje de niños con discalculia por parte del docente. Los docentes, debido a la falta de capacitación no cuentan con conocimientos necesarios en educación inclusiva, lo que les impide abordar adecuadamente las dificultades que presentan los estudiantes con discalculia, ya que no implementan estrategias y recursos didácticos adaptados a sus necesidades. El objetivo es Determinar el manejo del aula que emplea el docente frente a la discalculia en la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús, ubicada en la Provincia de Cotopaxi, Cantón Pujilí, Parroquia Pujilí Centro, durante el año lectivo 2024-2025. La metodología aplicada se fundamentó en el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo para analizar la realidad del docente que trabaja con estudiantes que padecen discalculia a través del diseño análisis de contenido, el cual permite organizar y clasificar información sistemáticamente, mediante el uso de matrices para obtener categorías, que faciliten la interpretación de los resultados, también se aplicó el método inductivo para interpretar la información, se empleó la guía de entrevista a docentes y guía de observación en el aula dirigido a docentes y estudiantes. Los resultados son las reflexiones sobre el manejo de la discalculia en el aula, es decir cómo el docente desarrolla actividades para el mejoramiento del aprendizaje de estudiantes que padecen discalculia. Este proyecto de investigación contribuye con la sensibilización del docente sobre la importancia de fomentar el aprendizaje equitativo y orientado al razonamiento matemático, pues el trabajo con estudiantes vulnerables constituye un reto para el docente y autoridades, quienes en conjunto deben trabajar para apoyar a los estudiantes que padecen este trastorno.
Elaboración de un manual de convivencia educativa basada en la equidad de género para mejorar las relaciones interpersonales de los niños y niñas en la Escuela "Abdón Calderón" Alaquez en el año lectivo 2012 – 2013
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi: (UTC), 2013-08) Campaña Carpio, Rosa Elizabeth; Tipanluisa Sanguche, Fernanda Gabriela; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
En la actualidad, la educación está mejorando el proceso de enseñanza-aprendizaje haciendo partícipe la equidad de género, suprimiendo diversos estereotipos arraigados durante años. La presente tesis propone la elaboración de un Manual de Convivencia Educativa basado en la equidad de género para fomentar relaciones interpersonales saludables y crear un ambiente de respeto en el que se inculquen valores trascendentales a los niños y niñas. Estos valores se presentan como pilares para construir un entorno equitativo y amistoso en la institución. El estudio se fundamenta en enfoques psicopedagógicos e histórico-culturales, considerando problemáticas como el machismo y estereotipos tradicionales que necesitan ser erradicados. Mediante un diseño investigativo descriptivo, y gracias a métodos, técnicas y análisis exhaustivos, se confirmó la necesidad y viabilidad de la propuesta. El manual pretende guiar a directores, docentes, estudiantes y padres de familia de la Escuela "Abdón Calderón" hacia una convivencia educativa enriquecida por la equidad de género. Su validez y confiabilidad dependen del uso práctico del manual para fomentar relaciones interpersonales armoniosas en la institución.
Elaboración de una guía histórica, de los lugares turísticos de la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en idioma inglés dirigido a los visitantes extranjeros
(LATACUNGA / UTC / 2013, 2013) Hernández Salazar, Jaime Patricio; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Como objetivo general es la elaboración de una guía histórica en idioma inglés dirigido a los visitantes extranjeros del centro histórico de la ciudad de Latacunga, para facilitar a los extranjeros la mejor comprensión de la información y lograr apertura en el campo turístico.
“Enseñanza aprendizaje por competencias en el área de Lengua y Literatura”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-03) Cuyo Pastuña, Jeniffer Fernanda; Chugchilan Tigasi, Blanca Cecilia; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La enseñanza aprendizaje por competencias en lengua y literatura busca fortalecer las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico de los estudiantes puedan reflexionar sobre su propio proceso de adquisición del conocimiento. Sin embargo, su implementación presenta desafíos, especialmente en Ecuador, donde persisten metodologías tradicionales que limitan el desarrollo de competencias clave, sino también de considerar factores importantes como la formación docente. De la misma manera, en la Unidad Educativa Oxford, la enseñanza por competencias en lengua y literatura mostró baja efectividad, lo que se evidenció en las dificultades para desarrollar habilidades comunicativas esenciales, afectando el rendimiento académico y la formación integral de los estudiantes. Frente a ello, el objetivo planteado es diagnosticar la efectividad de la enseñanza-aprendizaje por competencias en lengua y literatura en cuarto grado de educación general básica, identificando limitaciones y proponiendo estrategias para su optimización. La metodología de la investigación, se empleó tuvo un enfoque cualitativo con diseño de análisis de contenido dentro del paradigma interpretativo. Se aplicó la técnica de entrevista, utilizando guías estructuradas dirigidas a docentes y autoridades de la institución educativa. Los resultados que se alcanzó indican que la falta de formación docente y el uso de metodologías tradicionales limitan el aprendizaje por competencias. También se evidenció una aplicación insuficiente de estrategias innovadoras y una evaluación inadecuada del aprendizaje, lo que afectó la adquisición de habilidades lingüísticas en los estudiantes. De esta forma el proyecto contribuyó, en los desafíos de la enseñanza-aprendizaje por competencias en lengua y literatura, proporcionando información importante sobre las estrategias pedagógicas utilizadas y su impacto dentro del aprendizaje de los estudiantes, para el mejoramiento de la formación docente y la optimización de las prácticas pedagógicas, promoviendo así un aprendizaje significativo.
Estrategias activas en el desarrollo de la lectura y escritura
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)., 2023) Iza Toapanta, Adriana Elizabeth; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La educación es un proceso constante que desarrolla un conjunto de conocimientos, valores y destrezas en el ser humano, siendo los docentes quienes deben estar en constante preparación, para desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo en los educandos. En este contexto, uno de los problemas evidenciados en la institución revela grandes falencias de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, así pues, el gran impacto es el uso de estrategias tradicionales, el cual no aporta a desarrollar el aprendizaje en los niños, es por lo que la docente sigue siendo el único actor de la clase, debido a que se suscita la memorización y la transcripción de conceptos. En este sentido, el objetivo de la investigación consiste en proponer estrategias activas dirigidas al desarrollo de la lectura y escritura para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas en el 5to grado de la Escuela de Educación Básica “Loja”.
“Estrategias de enseñanza basada en el pensamiento crítico y la lectura”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-08) Taco Amaya, Myrian Paulina; Tigasi Chiluisa, Marisol; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
El proceso educativo presenta cambios que demandan de nuevas competencias para responder a las necesidades de la sociedad actual, las mismas que deben centrarse en desarrollar las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes, formándolos como entes críticos y reflexivos para su desarrollo integral. Ante ello, los docentes en su proceso pedagógico deben aplicar nuevas estrategias de enseñanza enfocadas en el desarrollo del pensamiento crítico, las cuales aporten significativamente al desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes. Frente a ello, los docentes en su proceso pedagógico han centrado la clase en prácticas tradicionales por lo cual se considera como los únicos poseedores del conocimiento. También, las estrategias que emplean no aportan al desarrollo del pensamiento crítico, de tal forma que el proceso de aprendizaje de los estudiantes es memorístico, receptivo y mecánico. El objetivo de esta investigación es proponer estrategias de enseñanza basadas en el pensamiento crítico a través de textos literarios inéditos para el desarrollo de la lectura en el área de Lengua y Literatura en Quinto año de Educación General Básica, en la unidad educativa “Once de noviembre” ubicada en la provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga. La metodología se basó en el enfoque interpretativo ya que permitió comprender la realidad del contexto social en su propia naturaleza. El presente trabajo se basa en la investigación cualitativa puesto que sigue las etapas: preparatoria, de campo, analítica informativa y es de corte descriptiva y documental. El método aplicado es el inductivo, la técnica es la entrevista y estaba dirigida a los docentes la información recolectada permitió evidenciar los problemas reales que se suscitan dentro del entorno áulico. Los resultados son los textos literarios inéditos centrados en tres cuentos, tres fábulas, diez trabalenguas, diez refranes, y catorce frases con valores/ positivas. Además, incluye hojas de trabajo para cada texto literario, las mismas que dan lugar a la praxis de la lectura y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Este proyecto contribuye al desarrollo del razonamiento a través del nuevo material, el cual muestra la creatividad en la práctica educativa, motiva a los estudiantes a la lectura y desarrolla destrezas como la reflexión, comprensión, interpretación, evaluación y favorecen al desarrollo del pensamiento crítico en su proceso de aprendizaje.
Estrategias de evaluación y resultados de aprendizaje
(Ecuador, Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi UTC., 2018-07) Calderon Caiza, Daysi Tatiana; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La educación actual exige procesos de calidad, cuyas acciones orienten las actividades académicas de los estudiantes. Desde esta perspectiva los actores educativos deben generar cambios en las formas de evaluar a los estudiantes, haciéndola que esta se convierta en integral y atienda a las necesidades de cada uno de ellos. Los docentes deben promover estrategias de enseñanza y aprendizaje activas, las cuales constituyen las bases para determinar las estrategias de evaluación. La falta de diversificación en la aplicación de estrategias de evaluación dificulta la verificación los logros de aprendizaje, lo que provoca que no se pueda tomar decisiones sobre el aprendizaje y rendimiento académico en el momento oportuno, mediante procesos de retro-alimentación. El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de evaluación mediante la caracterización de sus componentes para determinar los resultados de aprendizaje alcanzados en el proceso pedagógico. La metodología de la investigación aplicada se fundamenta en el enfoque cuantitativo, se utilizó el método deductivo-inductivo, al igual que la investigación bibliográfica y de campo para describir las estrategias de evaluación y los resultados de aprendizaje. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la encuesta, con sus respectivos instrumentos la guía de entrevista y el cuestionario, que permitieron recolectar información a autoridades, docentes y estudiantes acerca de la problemática estudiada. Los resultados encontrados permitieron determinar que los docentes aplican estrategias de evaluación tradicionalistas debido al desconocimiento de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, lo cual ha generado monotonía en el proceso de evaluación y se refleja en los resultados de aprendizaje alcanzados. Esta investigación aporta significativamente en el campo educativo, porque provee a los docentes información teórica sobre las estrategias de evaluación y los resultados de aprendizaje, a través de los procesos de planificación, recolección de información, emisión de juicios de valor, socialización de resultados y toma de decisiones, orientados a alcanzar una formación integral de los estudiantes.
Estrategias didácticas en el desarrollo de las macro destrezas en Lengua y Literatura
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)., 2023) Naranjo Riera, Lisbeth Katerine; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
La educación en la actualidad exige nuevas metodologías para el proceso de enseñanza- aprendizaje, por lo que el docente debe estar en constante preparación con el propósito de proporcionar actividades necesarias, que permita el desarrollo de destrezas con base en el pensamiento crítico. Sin embargo, las estrategias aplicadas por el docente no responden a las necesidades de los estudiantes, debido a que, se promueve el aprendizaje memorístico, repetitivo y el individualismo. A ello se suma, las dificultades que poseen en el desarrollo de las macro destrezas en Lengua y Literatura.
Estrategias metodológicas centradas en el aprendizaje colaborativo.
(Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi; Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Licenciatura en Educación Básica, 2018-02) Celi Paz, Carmen María; Gonzales Escobar, Grace Estefanía; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
El proceso formativo en las universidades ha sido tema de debate con relación a la formación de docentes, quienes han sido criticados por la falta de desarrollo de sus competencias didácticas y profesionales para lograr los aprendizajes esperados. La falta de aplicación de estrategias metodológicas colaborativas conlleva a mantener esquemas tradicionales. El docente como profesional tiene la tarea de promover el desarrollo integral de las futuras generaciones, para ello su propia formación debe proveer de las habilidades y conocimientos para comprender el sujeto activo y complejo que es el dicente y potenciar al máximo sus habilidades y capacidades En este sentido los docentes de la carrera de Educación Básica no consideran al estudiante como el centro del proceso de enseñanza, por tanto las metodologías desarrolladas han colocado al docente como protagonista del proceso antes que al estudiante, quien pasó a ser un receptor de conocimientos antes que un constructor de los mismos, este esquema tradicional, en el cual la clase magistral y expositiva ha sido el eje central para el aprendizaje, no ha diversificado el uso de estrategias metodológicas. La presente investigación pretende caracterizar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Cotopaxi y su relación con el desarrollo del aprendizaje colaborativo. La metodología de la investigación aplicada se fundamenta en el enfoque cuantitativo de la investigación, se utilizó los métodos deductivo-inductivo, la investigación bibliográfica y de campo para describir acerca de la las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje colaborativas. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la encuesta, que permitieron recolectar información de autoridades, docentes y estudiantes acerca de la problemática estudiada. Los datos recolectados permitieron establecer prácticas de enseñanza tradicionalista e innovadoras, aunque todavía se evidencia que la clase magistral predomina, el docente es el centro del proceso, dejando de lado la participación de los estudiantes en el proceso formativo. Además se ha encontrado algunas limitantes en la aplicación de estrategias de aprendizaje colaborativo, la falta de planificación y control docente en todas las etapas del proceso de construcción colectiva del aprendizaje, la falta de responsabilidad y compromiso de los estudiantes para sumir nuevos roles que transformen los procesos de enseñanza aprendizaje, por lo que se requiere cimentar un cambio actitudinal de docentes y estudiantes encaminado a alcanzar una formación integral de los futuros docentes del país, a partir de la construcción colectiva del aprendizaje.
“Estrategias metodológicas y recursos educativos para la enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-03) Flores Alcocer, Madelin Nicole; Quinaucho Allauca, Gerson Moisés; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
En la actualidad la enseñanza de Estudios Sociales necesita estrategias y recursos para hacer el aprendizaje más interesante. A lo largo de los años esta asignatura ha enfrentado desafíos debido al uso de métodos tradicionales. Sin embargo, se ha demostrado que el uso de estrategias metodológicas y recursos educativos adecuados mejora la comprensión y fomenta la participación de los estudiantes. No obstante, los Estudios Sociales son percibidos como monótonos y de difícil comprensión por los métodos basados en la memorización y repetición que no responden a las necesidades actuales del estudiante. El objetivo de la investigación es Identificar las estrategias metodológicas y recursos educativos para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales del octavo año en la Unidad Educativa Belisario Quevedo año lectivo 2024-2025. Este proyecto se basó en el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo. El diseño se fundamentó en el análisis de contenido estructurando la información a través de matrices descriptivas. Además, se empleó el método inductivo, las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista con los instrumentos guía de observación y guía de entrevista, permitieron recopilar y sistematizar información. Este estudio proporciono un diagnóstico y reflexiones sobre las Estrategias metodológicas y Recursos educativos para fortalecer la enseñanza y aprendizaje de Estudios Sociales. De esta forma, este proyecto contribuyo al mejoramiento del proceso de enseñanza con estrategias metodológicas y recursos educativos que aporten al desarrollo del aprendizaje haciendo que las clases sean más dinámicas comprensibles y motivadoras para los estudiantes. Los resultados reflejaron que existe un esfuerzo por integrar estrategias metodológicas y recursos educativos en las clases de Estudios Sociales para mejorar la participación y el aprendizaje de los estudiantes.
“La ética docente en proceso educativo”
(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Guanoluisa Cando, Lisbeth Alexandra; Suntasig Suntasig, Danilo Wladimir; Peralvo Arequipa, Carmen Del Rocío
Este trabajo investigativo se enfoca determinar cómo la ética profesional docente influye en el proceso educativo, actualmente la educación está pasando por diferentes cambios, por lo que es fundamental fortalecer los valores éticos para tener una sociedad más justa, por ello los docentes deben enseñar desde su ética, teniendo en cuenta que son guías para niños y jóvenes, por lo que si alguno de ellos tiene una profunda falta de valores, es muy posible que realice acciones que perjudiquen el proceso educativo. El objetivo de esta investigación es revelar las percepciones de los docentes sobre la ética docente en el proceso educativo para fortalecer la identidad profesional docente en la Unidad Educativa “Catorce de Julio – JAE” ubicada en la Provincia de Cotopaxi, parroquia San Buenaventura, cantón Latacunga, durante el curso académico 2023-2024”. La metodología se basa en el paradigma interpretativo, es una perspectiva o forma de concebir la realidad, el tipo de investigación es cualitativa, es importante para el ámbito educativo porque se trata de la interpretación de la realidad. El método utilizado en este proyecto investigativo es inductivo porque las variables se analizaron de manera particular hacia lo general y el diseño metodológico se basa en un análisis de contenido porque se realizaron procesos de reducción de información para determinar las categorías. Los resultados alcanzados son una determinación y una reflexión, de que la ética docente se integre a la educación para darle un sentido de humanidad, lo que requiere la formación de las personas como ciudadanos íntegros. Este proyecto de investigación contribuye a la necesidad de promover valores éticos en docentes y estudiantes, que les permitan formar buenos ciudadanos con principios adecuados que los ayuden a lo largo de su vida.

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