Browsing by Author "Rosero Menéndez, Jorge Luis"

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    Blended learning in English language teaching
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Monga Armas, Ana Liseth; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La post pandemia es un tema relevante dentro de los cambios educativos. Los profesores y los estudiantes tenían que combinar las modalidades de enseñanza y aprendizaje. Se consideró el blended learning como una metodología que apoya estos procesos educativos. Es por ello que el objetivo de la investigación fue describir las percepciones de los docentes sobre el blended learning para enseñar inglés en el periodo post pandemia. Este proyecto de investigación utilizó un método cualitativo descriptivo. Los datos se recolectaron a través de una entrevista abierta. Hallazgo principal a dos docentes de inglés de la Escuela Isidro Ayora. Los principales hallazgos mostraron que no hay diferencia en las experiencias de los docentes con el aprendizaje semipresencial según el nivel educativo del estudiante. Blended learning in la pandemia, fue un cambio que enfrentan los docentes al momento de enseñar. Blended learning después de la pandemia, fue una transición y combinación de metodologías para la adaptación de recursos y las estrategias de blended learning para la enseñanza del ingles tuvo como estrategias y actividades apoyadas en el uso recurso tecnológicos para mejorar las habilidades de los estudiantes. En conclusión, el aprendizaje semipresencial en el período post pandemia conduce a la implementación de actividades y estrategias que apoyan la presencialidad a través del uso de herramientas tecnológicas
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    Classroom Management Problems in the Pre – Professional Practices
    (Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Toaquiza Vega, Angel Fausto; Romero Anchatipan, Nayeli Nicole; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La gestión del aula es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que estimula el profesionalismo y compromiso de los futuros profesores de inglés desde su práctica en Instituciones Educativas, donde realizan su primer acercamiento a una realidad educativa y deben garantizar un ambiente de aprendizaje efectivo. El objetivo de este estudio es identificar los principales problemas de gestión del aula en la docencia pre-profesional. Para lo cual, la pregunta de investigación es "¿Cuáles son las posibles causas de los problemas de gestión del aula que enfrentan los profesores de inglés en formación?" En este contexto, el presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo con enfoque cualitativo. Además, para la obtención de la información se aplicó una entrevista semiestructurada, la cual fue validada por tres profesores de la Universidad Técnica de Cotopaxi. En este sentido, los participantes en este estudio fueron cinco estudiantes del octavo semestre de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (inglés) de la Universidad Técnica de Cotopaxi-Extensión Pujilí. Luego de la recolección de datos se realizó el análisis y discusión de las respuestas de cada uno de los estudiantes codificados como ST.1.2.3.4.5. Con base en los hallazgos, los entrevistados señalan que los principales problemas surgen de su limitado conocimiento y experiencia en el manejo del aula previo a la ejecución de su docencia pre-profesional, lo que les impide lograr buenos resultados en el aprendizaje del inglés para todos los estudiantes. Teniendo esto en cuenta, se sugiere reubicar la materia Gestión del Aula previo a la ejecución de la docencia pre-profesional, ya que el conocimiento preciso de esta materia juega un papel importante para asegurar el buen desempeño de los futuros docentes de inglés en formación.
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    “Didactic strategies for the development of listening and speaking applied in the teaching of the english language in the seventh-grade students of the general basic education School Ernesto Bucheli”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-04) Zamora Moncerrate, Rosa Samantha; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La presente investigación tiene como objetivo principal Establecer las estrategias didácticas aplicadas por los profesores de inglés para desarrollar las habilidades de escucha y habla con los alumnos de 7º grado de la Escuela de Educación General "Ernesto Bucheli" en el primer cuatrimestre del año escolar 2021-2022. Se aplico una encuesta de 10 preguntas a 13 estudiantes de séptimo año de educación básica para identificar sus percepciones de las diferentes estrategias didácticas con respecto a la habilidad del listening y speaking. La información fue procesada en Excel y presentada en gráficos. El análisis fue echo señalando resultados principales, concepto de revisión literaria de diferentes autores y punto de vista del investigador. Por otro lado, esta investigación se orientó con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo y bibliográfico para obtener mejores resultados ya que se buscó información útil que sirviera para sustentar el trabajo de investigación y así poder describir paso a paso el trabajo realizado, sin embargo, La técnica de recolección de datos denominada encuesta cuyo instrumento fue el cuestionario con preguntas cerradas dio como resultado final el desconocimiento de las diferentes estrategias y la falta de motivación que puede existir al aprender un nuevo idioma. Además, existen estrategias que no son enseñadas a los estudiantes las cuales podrían servir para un mejor entendimiento en las habilidades del listening y speaking por lo que se presentaron varias recomendaciones basadas en los resultados de las encuestas para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y así obtener resultados positivos. Para finalizar se llegó a la conclusión que el Ministerio de Educación o la institución educativa debería capacitar al docente de inglés acerca de los diferentes enfoques de listening y speaking como un proceso de enseñanza permitiendo que el mismo aplique este aprendizaje en el aula de clases.
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    Ecrif framework for speaking development in efl at “Humberto Vacas Gómez” school in the year 2020-2021
    (Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2021) Amaya Noguera, Amparo Nohemí; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    Hablar es una de las destrezas de producción que los alumnos deberán desarrollar en la escuela, especialmente en los primeros años. Algunos profesores invierten mucho tiempo enseñando estructuras gramaticales, vocabulario, juegos y muchos métodos para animarlos a hablar fluidamente. Desafortunadamente, parecería que ningún esfuerzo es suficiente para desarrollar la destreza de hablar. El acrónimo ECRIF significa: Encuentro, Clarificar, Recordar, Interiorizar y Fluidez, todas estas etapas guían y apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo, la metodología usada es no-experimental porque la variable dependiente no puede ser modificada. Las actividades están enfocadas en un contexto real y significativo; por lo tanto, los alumnos se conectan para colaborar en actividades de hablar que son desarrolladas en la clase. Los resultados obtenidos luego de su aplicación en los estudiantes de 4to año EGB en la Escuela Humberto Vacas Gómez son satisfactorios y abren un camino para continuar trabajando con el método ECRIF.
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    “Effects of Overcrowding in the English Language Teaching among the Students of the 1st Year of Administrative Management at "Luis Fernando Ruiz" High School”
    (Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2023) Idrovo Pluas, Yasleidy Yelena; Granja Morales, Summer Alanis; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La sobrepoblación estudiantil causa numerosas dificultades en el sistema educativo, como el aumento de los problemas de disciplina en las aulas, el retraso en el rendimiento de los alumnos con dificultades, el empeoramiento de los resultados de los exámenes estandarizados, el aumento de los niveles generales de ruido, etc. Consecuentemente, Education First English Proficiency Index [EF EPI] menciona que Ecuador tiene un bajo nivel de dominio del inglés, ubicándose en el puesto 82 de 111 países participantes. Es por ello que la presente investigación cualitativa, con un diseño descriptivo, busca identificar los efectos de la sobrepoblación en la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes del 1er año de Gestión Administrativa de la Unidad Educativa "Luis Fernando Ruiz". Las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista, siendo los instrumentos adecuados los diarios de campo y una guía de entrevista. La investigación se centró en dos apasionados profesores de inglés que compartieron sus valiosos puntos de vista sobre cómo el exceso de alumnos puede afectar a la enseñanza del inglés. Se determinó que las aulas están sobre pobladas al relacionar las percepciones de los profesores, la información de los diarios de campo y la información bibliográfica. Se encontró que el promedio de alumnos por aula en la Unidad Educativa Luis Fernando Ruiz es de entre 40 y 45 alumnos. Esto provocó que los docentes se sintieran estresados, agotados y constantemente interrumpidos durante el desarrollo de las clases debido a diversos problemas disciplinarios. Además, los alumnos con necesidades especiales también se ven afectados, puesto que la falta de tiempo impide su tratamiento especial. Se consideró que el número máximo de alumnos con los que debe trabajar un profesor es de 25. También se observó que solo unas pocas aulas disponen de espacio suficiente. Las consecuencias del elevado número de alumnos fueron la falta de motivación y el escaso desarrollo de las competencias lingüísticas. Las repercusiones del exceso de alumnos son complejas y polifacéticas. Para hacer frente a los retos que plantea el exceso de alumnos y mejorar el dominio del inglés en la Unidad Educativa Luis Fernando Ruiz, algunas intervenciones son esenciales. Por ejemplo, reducir el número de alumnos por clase, optimizar el uso de los recursos tecnológicos disponibles y proporcionar apoyo adicional a profesores y alumnos puede conducir a un entorno de enseñanza-aprendizaje más propicio, fomentando en definitiva la mejora de las competencias lingüísticas y el rendimiento académico.
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    “EFL Classroom Management Strategies”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024) Cazañas Pilatuña, Gabriela Mishell; Ramírez Salazar, Fausto Nicolai; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    During the teaching-learning process, teachers face difficulties when conducting large classes that is why this research aimed to identify the strategies used by teachers to manage large English classes in public educational institutions in the city of Latacunga during the 2023-2024 school year. Therefore, a qualitative approach was used to collect and analyze the data through interviews with nine teachers from three public institutions. The results of the study revealed that English teachers face different challenges including inappropriate behavior of students, another challenge that the researchers found was the lack of interest of students in learning English as a foreign language, and the last challenge was the lack of understanding between teachers and students. Therefore, to reduce these challenges, teachers used various strategies to control large English classes; the most commonly used was student motivation, in which the teacher used games and role-plays; As a second strategy, teachers mentioned the use of classroom rules, such as keeping quiet, not using the phone, raising hands to participate. The last strategy they used was the organization of the class, teachers divided the class into groups. In conclusion, these strategies mentioned above help the teacher to effectively regulate the various types of inappropriate behavior that may occur in a large English class
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    Elaboración de un folleto didáctico de literatura latinoamericana en inglés para desarrollar las destrezas comunicativas en los estudiantes de sexto ciclo carrera inglés en el periodo 2009 – 2010 en la Universidad Técnica de Cotopaxi parroquia Eloy Alfaro, cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi.
    (LATACUNGA / UTC / 2011, 2011-05) Cumbajin Parra, Inés Mariela; Quisaguano Pumacuro, Ana Carolina; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    Se considera necesario fundamentar teóricamente esta investigación para la elaboración de un folleto didáctico de Literatura Latinoamericana en Inglés, por esta razón se analizara algunos aspectos que serán necesarios para el desarrollo de la investigación, siendo el principal objetivo el desarrollo de las destrezas comunicativas, ya que estas son necesarias para el inter aprendizaje del Inglés, también se podrá analizar la importancia e influencia de la Literatura Latinoamericana en el idioma extranjero.
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    English language as tool to promote touristic activity in machachi parish during the academic cycle april – august 2015
    (LATACUNGA / UTC / 2015, 2015-12) Changoluisa Criollo, Marco Patricio; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El presente trabajo investigativo fue desarrollado con el fin de incrementar el turismo dentro la parroquia Machachi, la cual está localizada en el cantón Mejía en la provincia de Pichincha, usando el idioma Inglés como base comunicativa y mejorar la promoción turística a través de una página web como plataforma publicitaria. La municipalidad del Cantón Mejía actualmente provee información escrita en Español que se centra en aspectos básicos lo que reduce su alcance y proyección hacia los posibles turistas nacionales y extranjeros. Mientras que, proporcionar esta información en idioma Inglés, que constituye el idioma más difundido en el mundo, indudablemente incrementa dicho alcance y proyección….
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    Las estrategias metodológicas en la enseñanza aprendizaje del idioma inglés.
    (LATACUNGA / UTC / 2010, 2010) Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La intención principal de este trabajo investigativo, es la búsqueda del mejoramiento del proceso de Enseñanza – Aprendizaje del idioma Inglés, por cuanto en la actualidad el conocimiento y uso de por lo menos un Idioma extranjero es de absoluta necesidad para los individuos que están involucrados en los procesos normales de desarrollo de un determinado país, además los constantes cambios y avances tecnológicos a los que día a día se enfrenta la sociedad actual.
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    Inteligencia lógico - matemática
    (LATACUNGA / UTC / 2017, 2017-08) Herrera Hidalgo, Paulina Jimena; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La educación básica se encamina a la formación de entes, reflexivos, proactivos y capacitados para la vida en sociedad, el aprendizaje de la matemática es de suma importancia ya que es una de las áreas educativas precisas para la existencia del educando, aportando sabidurías básicas, como contar, agrupar y seleccionar, permitiendo ser la base necesaria para la valoración de la misma. El presente proyecto de investigación pretende eestablecer la incidencia del desarrollo de la inteligencia lógico - matemática en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes del 4° Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Vicente León” durante el Año Lectivo 2016-2017, se pudo evidenciar la falta de dominio de estrategias metodológicas por parte de los docentes del establecimiento antes mencionado, quienes realizaron todo el proceso se enseñanza –aprendizaje , sin motivación, sin estrategias lúdicas , lo que produjo que los estudiantes tengan dificultad en el desarrollo de la inteligencia lógico- matemática, es de esta forma que los estudiantes cumplían las actividades por obligación, sin deseo, por exigencia, lo que produce un juicio poco significativo....
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    Language interaction in the english teaching learning process through ecuadorian traditional games in the students at Domingo Faustino Sarmiento school during the academic cycle april-august 2015
    (LATACUNGA / UTC / 2015, 2015-12) Banda Muñoz, Carmen Gabriela; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El presente proyecto consistió en mejorar el aprendizaje del idioma Inglés a través de los juegos tradicionales del Ecuador en los estudiantes de la escuela Domingo Faustino Sarmiento en el período 2014-2015; debido a la falta de interés y motivación en los estudiantes al momento de aprender este idioma, por lo tanto se percibió la necesidad de impulsar el mismo. Además se determinó el poco uso de las actividades lúdicas en el proceso enseñanza-aprendizaje y se ha visto la necesidad de solucionar este problema mediante este trabajo investigativo el cual fue realizado en base al enfoque socio- educativo, teórico, didáctico y significativo; la propuesta contiene diferentes juegos tradicionales del Ecuador con el fin de motivar a los estudiantes e incrementar su interés por aprender el lenguaje Inglés y al mismo tiempo se sientan en un ambiente de confianza y de esta manera logren desarrollar sus habilidades….
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    “Lexical Approach Method to improve the Speaking skill of 7th year students at Isidro Ayora Elementary School in Latacunga- Cotopaxi Province during the school year 2020-2021“.
    (Ecuador : Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2021) Guanoluisa Toapanta, Lourdes Carmen; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El proyecto de investigación “MÉTODO DE ENFOQUE LÉXICO PARA MEJORAR LA HABILIDAD DE HABLAR DE LOS ALUMNOS DE 7º AÑO DE LA ESCUELA PRIMARIA ISIDRO AYORA DE LATACUNGA- PROVINCIA DE COTOPAXI DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2020-2021“. El objetivo principal fue evaluar la eficacia de las estrategias del enfoque léxico en la mejora de las habilidades de habla inglesa. Esta investigación aplicó un enfoque cuali- cuantitativo ya que los resultados se midieron cualitativa y cuantitativamente obteniendo los resultados numéricos finales estadísticamente. El tipo de investigación se considera cuasi-experimental ya que se aplicó una prueba previa y una prueba posterior para determinar la efectividad del proyecto. La prueba previa y posterior son los instrumentos que se utilizaron para medir el progreso del aprendizaje. El pre-test se realizó al inicio del proyecto y el post-test al final, después de aplicar la propuesta. Para implementar el proyecto se eligieron dos grupos de 40 estudiantes, el primer grupo denominado grupo de control y el segundo grupo experimental. Ambos grupos pertenecen al séptimo año de Educación Básica de la escuela Isidro Ayora. Para verificar la hipótesis se aplicó el T-test Student que concluye que el uso de Estrategias de Enfoque Léxico mejora con éxito la habilidad de hablar inglés. El proyecto de investigación “MÉTODO DE ENFOQUE LÉXICO PARA MEJORAR LA HABILIDAD DE HABLAR DE LOS ALUMNOS DE 7º AÑO DE LA ESCUELA PRIMARIA ISIDRO AYORA DE LATACUNGA- PROVINCIA DE COTOPAXI DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2020-2021“. El objetivo principal fue evaluar la eficacia de las estrategias del enfoque léxico en la mejora de las habilidades de habla inglesa. Esta investigación aplicó un enfoque cuali- cuantitativo ya que los resultados se midieron cualitativa y cuantitativamente obteniendo los resultados numéricos finales estadísticamente. El tipo de investigación se considera cuasi-experimental ya que se aplicó una prueba previa y una prueba posterior para determinar la efectividad del proyecto. La prueba previa y posterior son los instrumentos que se utilizaron para medir el progreso del aprendizaje. El pre-test se realizó al inicio del proyecto y el post-test al final, después de aplicar la propuesta. Para implementar el proyecto se eligieron dos grupos de 40 estudiantes, el primer grupo denominado grupo de control y el segundo grupo experimental. Ambos grupos pertenecen al séptimo año de Educación Básica de la escuela Isidro Ayora. Para verificar la hipótesis se aplicó el T-test Student que concluye que el uso de Estrategias de Enfoque Léxico mejora con éxito la habilidad de hablar inglés.
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    Motivational strategies to encourage the speaking skill with the seventh graders of basic education at “Federico González Suárez” educational unit.
    (Ecuador : Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2021) Rivera Aguirre, Lady Marianela; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El presente trabajo de investigación busca las debilidades en el desarrollo lingüístico y fonológico durante la enseñanza del inglés como lengua extranjera, considerando la ausencia de interés, la monotonía en las clases y un escaso desarrollo de estas habilidades. El objetivo fue analizar cómo influye el uso de estrategias motivacionales en el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes de 7º grado de educación primaria de la Unidad Educativa "Federico Gonzales Suárez" de la Ciudad de Salcedo en la Provincia de Cotopaxi. La metodología tuvo un enfoque cualitativo – cuantitativo, el propósito de investigación es descriptivo con un diseño no experimental, los instrumentos utilizados fueron encuestas y entrevistas a los docentes y estudiantes. La población de estudio estuvo conformada por 2 docentes y 100 estudiantes. Los resultados indican que el 40% de los estudiantes algunas veces participan en clases, la práctica de actividades habladas alcanza un 60% donde se manifiesta que nunca es posible su ejecución en la clase, el 64% de los estudiantes creen que sus clases son aburridas. La implementación de la propuesta indica que el uso de estrategias metodológicas a través de las técnicas motivacionales como mediadores en el aprendizaje, permite un ambiente de clase dinámico, que estimula el desarrollo de las competencias habladas y en la metodología de enseñanza que contribuyó positivamente tanto a docentes como a estudiantes en el desarrollo de su aprendizaje.
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    “Pre-referral process about learning disabilities in students of "Poalò- García Moreno" educational unit: perceptions of English teachers in efl”
    (Ecuador:Pujili:Universidad Tènica de Cotopaxi; (UTC), 2023-08) Chugchilán Alvarado, Dayra Evelyn; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El presente estudio se enfocó en analizar las perspectivas de los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" respecto a los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. El objetivo de la investigación fue identificar las percepciones de los docentes sobre cómo reconocen y abordan las dificultades de aprendizaje en el aula. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa y descriptiva. Se llevaron a cabo entrevistas con un grupo de docentes del establecimiento educativo, lo que permitió obtener información detallada y rica sobre sus puntos de vista y experiencias en relación con el tema. A través de estas entrevistas, se recopiló información valiosa sobre las estrategias que utilizan para identificar problemas de aprendizaje, cómo apoyan a los estudiantes y los desafíos que enfrentan en el proceso. Los resultados relevantes de la investigación revelaron que los docentes de la Unidad Educativa "Poaló- García Moreno" emplean enfoques diversos para identificar problemas de aprendizaje en sus estudiantes. Algunos enfatizaron la observación en el aula y el seguimiento constante del rendimiento académico, mientras que otros destacaron la importancia de establecer una comunicación efectiva con otros profesionales y padres para obtener una imagen más completa del rendimiento del estudiante. Además, se encontró que los docentes consideran esencial contar con el apoyo de expertos en problemas de aprendizaje para una identificación precisa y una intervención efectiva. La colaboración con especialistas en esta área les permite diseñar planes de intervención personalizados y adecuados para cada estudiante, lo que mejora la experiencia educativa y el rendimiento académico de aquellos que enfrentan dificultades de aprendizaje. La investigación resaltó la importancia de la detección temprana de las dificultades de aprendizaje, lo que permite proporcionar el apoyo necesario desde las primeras etapas de la educación y evitar posibles retrasos en el desarrollo académico. El estudio realizado mostró las diferentes perspectivas de los docentes en relación con los problemas y dificultades de aprendizaje en sus estudiantes. Los resultados subrayaron la importancia de la colaboración con expertos en discapacidades de aprendizaje y la intervención temprana y personalizada para mejorar la experiencia educativa y el rendimiento académico de los estudiantes.
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    Problemas Intrafamiliares
    (LATACUNGA / UTC / 2017, 2017) Quispe Aimara, Bertha Fidelia; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El objetivo de esta investigación fue identificar los problemas intrafamiliares de los estudiantes de Básica Media de la Unidad Educativa “Capitán Giovanni Calles”. La investigación fue bibliográfica, de carácter cuantitativo y de alcance descriptivo. Se aplicaron encuestas a 4 docentes y a 74 estudiantes de cuarto quinto y sexto año de básica. Para la presentación de los resultados se utilizó tablas y gráficos estadísticos, y se realizó la respectiva interpretación. El análisis bibliográfico permitió determinar que los problemas intrafamiliares inciden directamente en el aprendizaje. Los resultados de las encuestas permitieron identificar que los problemas intrafamiliares que sufren los niños de la institución mencionada son: pérdida de un miembro familiar, abandono, separación de los padres, rechazo e inseguridad, violencia intrafamiliar, adicciones, desmotivación, necesidades básicas descuidadas, falta de afecto, atención y dificultades económicas….
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    Speaking anxiety in oral production of the english major undergraduate students.
    (Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2024-03) Valdivieso Quinaluisa, Marjorie Gissela; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La ansiedad durante la producción oral es un problema común que se presenta con frecuencia en los estudiantes el cual causa mucha inseguridad al querer expresarse, siendo más común durante el aprendizaje de una lengua extranjera, resultando ser un desafío para los estudiantes, lo que influye en su aprendizaje y desarrollo de la producción Y comunicación oral. Por lo que, esta investigación tiene como objetivo identificar los factores que influyen en la ansiedad en la producción oral de estudiantes de quinto ciclo de la carrera de Pedagogía de Lenguas Nacionales y Extranjeras de la Universidad Técnica de Cotopaxi en el periodo 2023-2024. La metodología aplicada es cualitativa, de tipo descriptiva, la muestra estuvo constituida por diecinueve estudiantes de la carrera de Inglés, quienes compartieron sus percepciones sobre cómo la ansiedad puede afectar el aprendizaje y correcto desarrollo del inglés al hablar. Las técnicas utilizadas para recuperar información fueron la entrevista y observación, los datos obtenidos fueron analizados mediante triangulación, que consiste en reducción de datos, visualización de datos y extracción y verificación de conclusiones. Los resultados más importantes de la investigación muestran que los estudiantes presentan ansiedad ante la producción oral debido a: miedo a hablar frente a la clase, la personalidad y actitud del docente que no permitió un correcto desarrollo de la producción oral. Por otro lado, la influencia de aprender un nuevo idioma y el ser juzgados por sus pares. También se determinó que tanto el docente como los estudiantes contribuyen a la existencia de estos factores provocando que tengan miedo a expresarse y eviten la producción oral. Las repercusiones de estos factores repercutieron fuerte en cada uno de los estudiantes donde sintieron que lo que decían no era suficiente e incluso que profesores y compañeros los subestimaban. Para afrontar estos factores de ansiedad en el momento de la producción oral, algunas intervenciones son realmente importantes. Por ejemplo, establecer una mejor relación y respeto al momento de la producción oral evitando que existan burlas, tener clases más interactivas y seguras para que puedan desempeñarse correctamente en el momento de la producción oral, en definitiva, promover un mejor aprendizaje y rendimiento académico dentro y fuera del salón de clases.
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    Storytelling as a teaching strategy to improve english reading and writing skills at tenth grade “a” at Angamarca high school, 2022.
    (Ecuador : Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023) Bustillos Acurio, Carlos Vicente; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    El objetivo principal de este trabajo de estudio fue determinar cómo la estrategia del Storytelling mejora las habilidades de escritura y lectura en el idioma Ingles, esta investigación se realizó mediante una investigación cuantitativa y no experimental de manera que el nivel de la investigación fue descriptiva y exploratoria. Durante el período de marzo del 2022 a mayo del 2022, se aplicó un pre-test y un post-test a 26 estudiantes de décimo año del Institución Educativa Angamarca centrados en la escritura y la lectura, estos test estuvieron basados en el examen TALE el cual sirvió para evaluar la eficacia de esta estrategia. Durante la intervención en el aula, se desarrollaron y utilizaron diez planes de clase, así mismo antes y después de la instrucción en el aula, se realizaron análisis de los datos recolectados. El diseño de los planes de clase se centró en los tres pasos del proceso de escritura: copiado, dictado y escritura espontánea; también, en los tres pasos del proceso de lectura: lectura de palabras, lectura de textos y comprensión lectora.
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    “Students’ perceptions on learning vocabulary through total physical response (tpr) in efl classrooms”
    (Ecuador: Pujilí: Universidad Técnica de Cotopaxi; (UTC), 2023) Acurio Acurio, Alexandra Beatriz; Rivadeneira Cepeda, Jorge Israel; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    Cuando se aprende una lengua distinta a la materna, es primordial adquirir un amplio vocabulario, ya que mientras más palabras conozcan los estudiantes, mejor podrán comprender lo que leen y escuchan, así como expresar sus pensamientos e ideas al hablar o escribir. Sin embargo, muchos de ellos suelen tener dificultades para asimilar rápido y fácilmente el nuevo vocabulario, sobre todo cuando este es aprendido en un contexto de EFL. Esta situación conlleva a los docentes a examinar los métodos de enseñanza existentes con el fin de seleccionar el más eficaz para fomentar el aprendizaje significativo del vocabulario, que es la base del dominio de un segundo idioma. Por lo tanto, este estudio pretende identificar las percepciones de los estudiantes al aprender vocabulario a través del método de Respuesta Física Total. La metodología aplicada fue de carácter mixto, cualitativo y cuantitativo. Los participantes fueron 35 estudiantes de séptimo grado de la clase "A" y "B" de la Escuela Católica Mariano Negrete en el período académico Septiembre 2022-Junio 2023. El instrumento de recolección de datos fue una entrevista. De acuerdo con el análisis de los datos, la mayoría de los alumnos tuvo opiniones favorables sobre el método de Respuesta Física Total para el aprendizaje de vocabulario. Se concluyó que el uso de movimientos, dinámicas y otras actividades propias del método TPR beneficia significativamente el desarrollo del vocabulario en estudiantes de primaria, ya que, al estar en un ambiente libre de estrés se sienten más libres y relajados para practicar el idioma de destino.
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    “Teachers and students´ experiences about the use of google classroom focused on online teaching and learning”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2022-03) Sandoval Carrera, Cristian Alejandro; Tello Chancusig, Alex Paul; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    “Google Classroom” es una plataforma creada por la multinacional Google para el sector educativo. Su propósito es permitir a la comunidad educativa gestionar el aula en línea. Su fortaleza es su fácil manejo. Además, está disponible para cualquier dispositivo tecnológico y sólo se requiere tener una cuenta Google. Este proyecto de investigación tuvo como objetivo examinar las experiencias de los docentes y estudiantes acerca del uso de “Google Classroom” en la enseñanza y aprendizaje en línea en la Universidad Técnica de Cotopaxi, carrera de Pedagogía de Idiomas Nacionales y Extranjeros (Inglés) en el periodo Abril 2021 – Febrero 2022. En este sentido, el problema de investigación identificado estuvo relacionado a “Google Classroom” centrado en la enseñanza y aprendizaje en línea, la conectividad, la carencia de dispositivos tecnológicos para la modalidad virtual que impiden a los docentes y estudiantes desarrollar sus actividades académicas de manera efectiva. Los participantes fueron veintiún estudiantes y seis profesores de la Universidad Técnica de Cotopaxi. Se llevó a cabo la investigación cuanti-cualitativa con los enfoques exploratorio, diagnóstico, y descriptivo. Los datos recolectados se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas y encuestas. El análisis de los datos de la entrevista se dividió en 5 categorías y 20 preguntas cerradas de la encuesta que representan las experiencias de los participantes utilizando “Google Classroom”. Los principales resultados mostraron coincidencia entre maestros y estudiantes en cuanto a que esta plataforma tiene más ventajas que desventajas. Su aporte es que la educación no se vio totalmente afectada por la pandemia debido a la implementación de la modalidad virtual, beneficiando a estudiantes, docentes, y padres de familia. En efecto, esto ayudó a que la economía de las familias no disminuyera significativamente en función de los gastos en el ámbito educativo. Por lo tanto, se evidencia que “Google Classroom” es una plataforma útil para la enseñanza y el aprendizaje en línea, siempre y cuando el usuario cuente con todas las herramientas necesarias y las domine correctamente.
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    Teachers perceptions about discipline in efl classroom
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-02) Sanchez Ushca, Derlis David; Rosero Menéndez, Jorge Luis
    La gestión del aula para el control de la indisciplina es fundamental para una clase eficaz, los docentes siempre tienen que buscar la forma de gestionar estos casos y su desempeño. Establecer reglas o el diseño de la clase son estrategias simples que ayudan a los maestros a administrar una clase. Sin estrategias en el aula, los docentes no podrían garantizar un entorno de aprendizaje eficaz para los usuarios del idioma. Esos problemas pueden generar indisciplina dentro del aula, y ese gran problema puede afectar en gran medida el desempeño de los docentes. Debido a esto, el presente estudio utiliza una investigación cualitativa con el objetivo de determinar la percepción de los docentes sobre el manejo de la disciplina en las clases de EFL en la Unidad Educativa 'Nuestra Señora de Pompeya'. El análisis de los datos se hizo por el método fenomenológico, en el que el objetivo fue analizar las experiencias, percepciones, estrategias y procedimientos de clase de los docentes. Para la obtención de esta información se aplicó una entrevista semiestructurada siguiendo la selección no aleatoria basada en un muestreo por convocatoria. De siete docentes del Área de Lengua Extranjera, sólo tres siguen los criterios establecidos por el investigador. Esos tres maestros seleccionados tenían experiencia con diferentes grados de educación y tienen diferentes roles en áreas de lenguas extranjeras. Además, se implementaron diarios de observación para tomar notas sobre el comportamiento de los estudiantes. Este estudio muestra el punto de vista de los docentes sobre la importancia de la gestión del aula para controlar la indisciplina en clase y la forma en que perciben su propio desempeño después de una clase difícil. Por diario y entrevista, los docentes presentaron aspectos negativos que eran consecuencia de los problemas de indisciplina y afectaron su desempeño. Sentimientos como decepción, frustración y perderse en clase fueron los aspectos más comunes que los docentes mencionaron haber experimentado, y esas emociones podrían afectar la eficiencia del aula. La indisciplina afecta el desempeño y la motivación de estudiantes y docentes. Genera que la eficiencia de la clase disminuya si los docentes no aplican estrategias de gestión del aula.