Tesis - Licenciatura en Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
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- Item“Beliefs and practices in teaching efl writing in high schools”(Ecuador: Pujili : Universidad Ténica de Cotopaxi (UTC), 2024-03) Carvajal Jácome, Claudia Liset; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadEl presente estudio “Creencias y prácticas en la enseñanza de la escritura en inglés como lengua extranjera en las escuelas secundarias” tiene además características de un diseño de investigación por encuesta. El objetivo fue describir las creencias y prácticas de docentes en la enseñanza de la escritura en escuelas secundarias del Cusco - Perú. Por lo tanto, se utilizó un enfoque descriptivo cuantitativo para recolectar y analizar datos a través de una encuesta aplicada a veintiún profesores de inglés como lengua extranjera ubicados en la Provincia de Cusco, Departamento de Cusco, - Perú. En efecto, la ciudad del Cusco fue seleccionada con el criterio de muestreo por conveniencia debido a la accesibilidad al coordinador de profesores de inglés para solicitar la autorización. Además, los datos fueron analizados por SPSS 20.0. Como resultado del estudio se demostró que existe un fuerte consenso entre los encuestados, que respaldan la escritura como una actividad basada en procesos cognitivos y favorecen su papel como una actividad basada en la forma. Así, esta perspectiva colectiva enfatiza la importancia de la escritura como herramienta para aprender y practicar estructuras lingüísticas, junto con la aplicación de características específicas del género textual a través de tareas de composición controlada. Además, los participantes abogan por que los docentes asuman un doble papel como transmisores y facilitadores en el proceso de instrucción de la escritura. Finalmente, la mayoría de los profesores de secundaria adoptaron los principios (actividades, estrategias) del enfoque de producto y del enfoque de proceso para enseñar escritura.
- Item‘’Academic factors that influence english language teaching and learning’’(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-03) Chicaiza Casnanzuela, Angelica Marcela; Tovar Viera, Vicente RodrigoEl objetivo principal de este proyecto de investigación fue determinar los factores académicos que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de educación básica superior de la unidad educativa ''Atanasio Viteri Karolys''. Dado que se ha evidenciado que algunos estudiantes tienden a presentar problemas en su rendimiento académico, el presente estudio se desarrolló con un método mixto (cuantitativo-cualitativo). Por lo tanto, se utilizó una guía de entrevista semiestructurada para entrevistar a los profesores de inglés. También se administró un cuestionario a los estudiantes para determinar los factores académicos que influyen en la enseñanza de una segunda lengua (L2). Los participantes en la investigación fueron profesores de inglés y estudiantes de 8º, 9º y 10º curso de Educación Básica Superior. Los resultados de la entrevista semiestructurada y del cuestionario mostraron que los factores académicos como la formación del profesorado y la disponibilidad de material didáctico tenían un cierto nivel de influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con esto se dedujo que no existe una influencia significativa. Sin embargo, el factor de actitud por parte de los alumnos y profesores tuvo una influencia altamente significativa ya que se demostró que la motivación por parte del educador es muy importante a la hora de impartir clases por otro lado, el interés por parte de los alumnos es fundamental para que la formación sea trascendental.
- ItemParents’ contribution in children’s English learning(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Robalino Tapia, Mayra Elizabeth; Acuña Amboya, Jhoseline Cecilia; Abata Checa, Fanny MercedesEl objetivo de esta investigación es analizar la implicación de los padres en el aprendizaje del inglés de sus hijos. Esta investigación se llevó a cabo con una metodología cuantitativa no experimental y un diseño descriptivo. El instrumento fue una encuesta de 16 ítems. Se dividió en 3 categorías: datos demográficos, factores que influyen en el apoyo al aprendizaje y actividades realizadas por los padres adaptadas de Indriati (2016). La población de estudio estuvo conformada por 64 padres de familia de la Unidad Educativa Belisario Quevedo, con edades comprendidas entre 30 y 60 años. Los resultados de la encuesta fueron tabulados y analizados utilizando estadística descriptiva para mostrar porcentajes. Los resultados mostraron que existen factores influyentes en la participación de los padres de familia en el aprendizaje de los estudiantes como: el interés de los padres de familia, el tiempo de los padres de familia y el poco conocimiento del idioma inglés de los padres de familia. También mostró que los padres realizan algunas actividades como: Comunicación en inglés entre padres e hijos, disponer de diversos recursos para mejorar el aprendizaje (libros, juegos y películas), uso de Internet para facilitar el aprendizaje, apoyo con los deberes y refuerzo de conocimientos en casa. Se puede concluir que la contribución de los padres al aprendizaje del inglés es aceptable porque intentan ayudarles a mejorar el inglés en casa.
- Item“Methods in Teaching English as a Foreign Language”(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Oyaque Vasquez, Jessika Alejandra; Cando Guanoluisa, Fabiola SoledadActualmente, el inglés sirve como el medio de comunicación universal entre las naciones. A pesar de que el Ministerio de Educación ha incorporado el inglés como una asignatura importante desde las etapas iniciales, la lista emitida en 2023 por Education First (EF) posiciona a Ecuador en el puesto 80 entre los países con menor dominio del inglés en el mundo. Esto puede atribuirse a la metodología utilizada por los profesores de inglés en sus aulas. Por lo tanto, esta investigación descriptiva cuantitativa tiene como objetivo analizar el uso de métodos de enseñanza tradicionales en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en instituciones educativas del sector urbano de Latacunga. Los datos se recopilaron aplicando una encuesta a ochenta y dos profesores de inglés de diferentes instituciones educativas en la ciudad de Latacunga. Los datos se analizaron utilizando SPSS (Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales), calculando la media de cada ítem y del método en su totalidad para determinar la frecuencia de uso de los métodos mencionados anteriormente. Los hallazgos principales fueron que los profesores de inglés tienden a emplear en gran medida actividades, estrategias y técnicas que corresponden a métodos de enseñanza tradicionales en las aulas de inglés como lengua extranjera. Los resultados revelaron que métodos tradicionales como la Respuesta Física Total y el Método Silencioso eran los más comunes en la enseñanza. Los hallazgos evidenciaron la fuerte presencia de métodos de enseñanza tradicionales en las aulas de inglés como lengua extranjera en la actualidad. Se concluyó que la praxis del profesor no se limita a utilizar un método específico; al contrario, se mostró una tendencia a mezclar actividades, estrategias y técnicas de diferentes métodos para lograr el aprendizaje de diversas maneras.
- Item“Challenges in Productive Skills of English Major Students”(Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-02) Medina Jerez, Erika Lizbeth; Bajaña Pineda, Madeley Lisette; Tovar Viera, Rodrigo VicenteLa escritura y la expresión oral académicas son destrezas importantes que los estudiantes de inglés deben adquirir durante sus cuatro años de estudio. Sin embargo, enfrentan importantes desafíos. El objetivo de esta investigación es identificar los principales retos en habilidades productivas que enfrentan los estudiantes de la carrera de Inglés en la Universidad Técnica de Cotopaxi desde el quinto hasta el octavo semestre. Esta investigación utilizó un enfoque cuantitativo y con una metodología estadística descriptiva. El instrumento para la recolección de datos fue un cuestionario. El cuestionario constó de 4 secciones la primera sección recogió datos demográficos, la segunda sección se centró en las percepciones de los estudiantes sobre la expresión oral y escritura académica. La tercera sección exploraba los retos de la escritura académica, abarcando el lenguaje, la estructura y el contenido. La cuarta sección aborda la expresión oral académica, evaluando la claridad del discurso y la calidad de la voz, la corrección del lenguaje y la interacción con el público. La población de este estudio fueron 46 estudiantes de quinto a octavo semestre de la carrera de inglés. Los datos se analizaron utilizando los programas IBM SPSS y Excel. Los resultados de esta investigación mostraron que en la escritura académica y en la expresión oral los retos que tienen los estudiantes son en términos de lenguaje y de claridad del habla y calidad de la voz. Además, se encontró una interconexión entre el contenido de la escritura académica y la claridad del habla y la calidad de la voz, la corrección del lenguaje y la interacción con la audiencia de la expresión oral académica. En conclusión, esta investigación identificó desafíos en la escritura académica (contenido, estructura y uso del lenguaje) y en la expresión oral académica (claridad del discurso y calidad de la voz, corrección del lenguaje e interacción con la audiencia). Estos retos ponen de relieve el papel crucial de una comunicación clara en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.