“Gamificación como estrategia para mejorar la enseñanza de las tablas de multiplicar”
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Date
2026-11-09
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de las Ciencias experimentales
Abstract
This study examines gamification as a pedagogical strategy to improve the teaching and learning of multiplication tables among fourth-and fifth-grade students of General Basic Education at the Unidad Educativa General Miguel Iturralde, located in the canton of Latacunga, Cotopaxi province, Ecuador. A qualitative approach was adopted under an educational action-research design, implemented over six weeks with the participation of 21students. Data was collected through participant observation, semi-structured interviews, and a focus group with the classroom teacher, and were analyzed using thematic coding and source triangulation. The findings show that gamified activities based on game mechanics such as points, levels, challenges, and badges increased intrinsic motivation, reduced anxiety toward multiplication operations, and fostered peer collaboration. A perceived improvement in multiplicative fluency was also identified, along with a positive evaluation by the teacher regarding the pedagogical feasibility of the strategy. It is concluded that gamification represents a relevant, low-cost alternative for transforming the traditional rote teaching of multiplication tables into a meaningful, participatory, and emotionally positive experience
Description
El presente estudio analiza la gamificación como estrategia didáctica para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las tablas de multiplicar en estudiantes de cuarto y quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa General Miguel Iturralde, ubicada en el cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, Ecuador. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción educativa, desarrollado durante seis semanas con la participación de 21 estudiantes. La información se recolectó mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal con la docente del aula, y se analizó a través de codificación temática y triangulación de fuentes. Los hallazgos evidencian que las actividades gamificadas, sustentadas en mecánicas de juego como puntos, niveles, retos e insignias, incrementaron la motivación intrínseca, redujeron la ansiedad frente a las operaciones de multiplicación y favorecieron el trabajo colaborativo entre pares. Asimismo, se identificó una mejora percibida en la fluidez del cálculo multiplicativo y una valoración positiva por parte de la docente respecto a la viabilidad pedagógica de la estrategia. Se concluye que la gamificación constituye una alternativa pertinente y de bajo costo para transformar la enseñanza memorística tradicional de las tablas de multiplicar en una experiencia significativa, participativa y emocionalmente positiva
Keywords
Gamificación, Tablas de multiplicar, Motivación escolar
Citation
Gamboy Lisintuña, L. G., & Maigua Pila, M. J. (2026). “Gamificación como estrategia para mejorar la enseñanza de las tablas de multiplicar”. FIECYT, 4(7), 59–68. https://doi.org/10.53877/xhkx9b53