“The effectiveness of storytelling with urban legends in teaching vocabulary to young english learners”
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Date
2026-11-12
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de los Idiamas Nacionales y Extranjeros
Abstract
Vocabulary acquisition constitutes a fundamental component in learning English as a foreign language; however, traditional teaching methods do not always promote motivation or longterm lexical retention. In this context, the present study aimed to analyze the effectiveness of storytelling with urban legends in teaching vocabulary to young English learners. The research was developed under a quantitative approach and a quasi-experimental pretest and posttest design with a single group. The sample consisted of 48 students from the National and Foreign Languages Pedagogy major at the Technical University of Cotopaxi, and for data collection, a 30-item multiple-choice vocabulary test was used, which was applied before and after a pedagogical intervention based on four storytelling sessions using urban legends, designed for this research and validated through the judgment of three expert professors from the National and Foreign Languages Pedagogy major. The data were analyzed using descriptive statistics in Microsoft Excel, and the results showed an increase in the mean scores, which went from 20.27 in the pretest to 24.94 in the posttest; likewise, the minimum score increased from 5 to 11 points and the standard deviation decreased from 5.79 to 5.03, evidencing a more homogeneous performance after the intervention. In conclusion, the findings suggest that storytelling with urban legends constitutes a pertinent pedagogical strategy to strengthen English vocabulary learning by providing meaningful narrative contexts that favor the comprehension, retention, and use of new words
Description
La adquisición de vocabulario constituye un componente fundamental en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera con todos los métodos tradicionales de enseñanza no siempre favorecen la motivación ni la retención léxica a largo plazo en este contexto el presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del storytelling con leyendas urbanas en la enseñanza de vocabulario a jóvenes estudiantes de inglés. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental de pretest y postest con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 48 estudiantes de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Cotopaxi y para la recolección de datos se empleó una prueba de vocabulario de 30 ítems de opción múltiple que se aplicó antes y después de una intervención pedagógica basada en cuatro sesiones de storytelling utilizando leyendas urbanas diseñada para esta investigación y validada mediante juicio de tres docentes expertos de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros . Los datos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas en Microsoft Excel y los resultados mostraron un incremento en la media de las puntuaciones, que pasó de 20.27 en el pretest a 24.94 en el postest de igual manera el puntaje mínimo aumentó de 5 a 11 puntos y la desviación estándar disminuyó de 5.79 a 5.03, evidenciando un rendimiento más homogéneo tras la intervención. En conclusión, los hallazgos sugieren que el storytelling con leyendas urbanas constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el aprendizaje de vocabulario en inglés al proporcionar contextos narrativos significativos que favorecen la comprensión, retención y uso de nuevas palabras
Keywords
Storytelling, Urban legends, Vocabulary
Citation
Bernal Cadena, . L. A., Santo Henk, C. S., & Castro Bungacho, S. J. (2026). La eficacia de contar historias con leyendas urbanas en la enseñanza de vocabulario a jóvenes estudiantes de inglés. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 6(5), 30–42. https://doi.org/10.62305/alcon.v6i5.1301