Inteligencia emocional y síndrome de burnout en los docentes de una unidad educativa de la provincia de Cotopaxi

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dc.contributor.advisorLozada Acosta, Henry Fabricio
dc.contributor.authorAnchatipan Espin, Willams Jhoel
dc.date.accessioned2026-03-17T21:28:18Z
dc.date.available2026-03-17T21:28:18Z
dc.date.issued2026-01-23
dc.description.abstractObjetivo: El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el síndrome de burnout en docentes de una unidad educativa de la provincia de Cotopaxi, considerando la relevancia de ambas variables para el bienestar docente y la calidad educativa. Metodología: Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, de alcance descriptivo-correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 125 docentes, a quienes se aplicaron la escala Wong-Law de Inteligencia Emocional (WLEIS-S) y el Inventario de Burnout de Maslach para docentes. Dado el incumplimiento del supuesto de normalidad, el análisis de relación se realizó mediante el coeficiente Rho de Spearman. Resultados: Los hallazgos evidenciaron niveles predominantemente medios de inteligencia emocional y de síndrome de burnout. El análisis de correlación mostró una relación débil y negativa entre las dos variables (ρ = −0,125), sin significancia estadística (p = 0,164). Esto significa que no se encontró suficiente evidencia para afirmar que hay una asociación significativa en la muestra analizada. No obstante, se identificó un grupo relevante de docentes con niveles altos de burnout, lo que revela la presencia de desgaste profesional en el contexto institucional estudiado. Conclusiones: Los resultados sugieren que, en el entorno analizado, el síndrome de burnout docente podría estar más vinculado a factores organizacionales y estructurales que a las diferencias individuales en inteligencia emocional. Se sugiere la necesidad de enfoques integrales que mezclen el desarrollo de habilidades socioemocionales con la mejora de las condiciones de trabajo. También deben incluir futuras áreas de investigación que analicen factores institucionales y examinen distintas dimensiones.
dc.format.extent57 – 85 páginas
dc.identifier.citationInteligencia emocional y síndrome de burnout en los docentes de una unidad educativa de la provincia de Cotopaxi. (2026). Arcana Scientific Journal, 4(1), 57-85. https://doi.org/10.65305/asj.v4n1.2026.46
dc.identifier.issn3121-2557
dc.identifier.otherUTC-FCAYE-TTHH-2026-017-ART
dc.identifier.otherhttps://doi.org/10.65305/asj.v4n1.2026.46
dc.identifier.urihttps://arcanajournal.com/index.php/home/article/view/46
dc.identifier.urihttps://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/15312
dc.language.isoes
dc.publisherEcuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
dc.subjectINTELIGENCIA EMOCIONAL
dc.subjectAGOTAMIENTO PROFESIONAL
dc.subjectDOCENTES
dc.subjectBIENESTAR LABORAL
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICA
dc.titleInteligencia emocional y síndrome de burnout en los docentes de una unidad educativa de la provincia de Cotopaxi
dc.typeArticle
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