Hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de Séptimo Año de Educación Básica generalizada de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez.

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dc.contributor.advisorCésar Enrique, César Enrique, MSc.
dc.contributor.authorAraujo Zúñiga, Silvia Margoth
dc.contributor.authorMiranda Lema, Marlon Vinicio
dc.date.accessioned2021-01-27T17:54:13Z
dc.date.available2021-01-27T17:54:13Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionThe present research addresses a latent problem in the daily educational task of multi-learning that is the attention deficit with hyperactivity, that is, the attention of certain students is very inconsistent and breaks with any external stimulus or factor, added to this reality the hyperactivity or excess body activity and impulsivity of children due to neurobiological conditions, of course the reason for this thesis is to define how attention deficit hyperactivity affects the academic performance of students suffering from the disorder and he of his classmates. The poor training of teachers in the subject and the lack of knowledge of parents have become determinant elements of incidence in the students of the school, with school, family and social consequences. Hence the urgent need to find an alternative solution in the psycho-pedagogical technical level, to help these children who are affected by the disorder are not exposed to abuse, discrimination, exclusion in the classroom and curricular, pedagogical practices inadequate that trigger loss of year, desertion, demotivation and devaluation of the person, and in conjuncture create a calm and adequate environment for the learning of these children and their peers. Based on what has been mentioned and what has been revealed in the research, we proceed to propose the Solution proposal, which contemplates the design, socialization of a practical guide with pedagogical recommendations to improve academic performance in the case of students with attention deficit. hyperactivity and their classmates through workshops aimed at parents, teachers, students in an environment of human integration based on respect for individual differences and the achievement of the integral development of childrenes_ES
dc.description.abstractLa presente investigación abordó un problema latente en la tarea educativa diaria de aprendizaje múltiple que es el déficit de atención con hiperactividad, es decir, la atención de ciertos estudiantes es muy inconsistente y rompe con cualquier estímulo o factor externo, agregando a esta realidad la hiperactividad. O el exceso de actividad corporal y la impulsividad de los niños debido a condiciones neurobiológicas, por supuesto, la razón de esta investigación es definir cómo la hiperactividad por déficit de atención afecta el rendimiento académico de los estudiantes que sufren del trastorno y de sus compañeros de clase. De ahí la necesidad urgente de encontrar una solución alternativa en el nivel técnico psicopedagógico, para ayudar a estos niños que se ven afectados por el trastorno y no están expuestos al abuso, la discriminación, la exclusión en el aula y las prácticas pedagógicas curriculares, inadecuadas que provocan la pérdida del año. La deserción, la desmotivación y la devaluación de la persona, y en conjunto crean un ambiente tranquilo y adecuado para el aprendizaje de estos niños y sus compañeros. Sobre la base de lo que se ha mencionado y lo que se reveló en la investigación, procedemos a proponer la propuesta de Solución, que contempla el diseño, la socialización de una guía práctica con recomendaciones pedagógicas para mejorar el rendimiento académico en el caso de los estudiantes con déficit de atención. La hiperactividad y sus compañeros de clase a través de talleres dirigidos a padres, maestros, estudiantes en un entorno de integración humana basado en el respeto por las diferencias individuales y el logro del desarrollo integral de los niños.es_ES
dc.format.extent70 páginases_ES
dc.identifier.citationAraujo Zúñiga Silvia Margoth, Miranda Lema Marlon Vinicio (2018); Hiperactividad y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de Séptimo Año de Educación Básica generalizada de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez. UTC. La Maná. 70 p.es_ES
dc.identifier.issnUTC-PIM-000279
dc.identifier.urihttp://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7123
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEcuador : La Maná : Universidad Técnica de Cotopaxi UTC.es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectDÉFICIT DE ATENCIÓNes_ES
dc.subjectHIPERACTIVIDADes_ES
dc.subjectRENDIMIENTO ACADÉMICOes_ES
dc.subjectNEUROBIOLÓGICO APRENDIZAJE MÚLTIPLEes_ES
dc.subject.otherEDUCACIÓN BÁSICAes_ES
dc.titleHiperactividad y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de Séptimo Año de Educación Básica generalizada de la Unidad Educativa Rafael Vásconez Gómez.es_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Básica