Teaching english to a student with mild intellectual disability

dc.contributor.advisorCando Guanoluisa, Fabiola Soledad
dc.contributor.authorCepeda Calero, Jessica Lisbeth
dc.date.accessioned2023-10-24T14:45:37Z
dc.date.available2023-10-24T14:45:37Z
dc.date.issued2023-08
dc.descriptionThe main objective of this qualitative research was to analyze the teaching and learning experiences of a pre-service English teacher and a student with a mild intellectual disability with the Total Physical Response and the Natural Approach in the context of remedial teaching in a private urban school in Salcedo-Cotopaxi during the 2022-2023 academic year. This study was applied using the action research method, which involved: problem identification, planning, implementation, and reflection (Atweh, et.al, 1998). The data was collected by using the teacher’s diary, student survey, and observation file. The principal findings regarding the teaching experiences with Total Physical Response and the Natural Approach had positive and negative aspects. The Total Physical Response method had successful results because the pre-service teacher was able to plan and teach her lessons and also, the use of body movements and mimics was favorable because the student felt comfortable learning. On the other hand, the application of the natural method was a little difficult because the pre-service teacher had many problems during the planning and class implementation. Consequently, the student presented difficulties in comprehension and language production. Finally, these findings suggest the integration of these methods in the teaching-learning of students with mild intellectual disabilities for a better learning experience.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo principal de esta investigación cualitativa fue analizar las experiencias de enseñanza y aprendizaje de una profesora de inglés en formación y un estudiante con discapacidad intelectual leve con la Respuesta Física Total y el Enfoque Natural en el contexto de la enseñanza remedial en una escuela privada urbana de Salcedo-Cotopaxi durante el año académico 2022-2023. Este estudio se aplicó utilizando el método de investigación acción, que implicó: identificación del problema, planificación, implementación y reflexión (Atweh, et.al, 1998). Los datos se recogieron utilizando el diario del profesor, la encuesta de los estudiantes y el archivo de observación. Los principales resultados relativos a las experiencias de enseñanza con la Respuesta Física Total y el Enfoque Natural tuvieron aspectos positivos y negativos. El método de Respuesta Física Total tuvo resultados exitosos porque la profesora en formación fue capaz de planificar e impartir sus clases y, además, el uso de movimientos corporales y mímicas fue favorable porque el alumno se sintió cómodo aprendiendo. Por otro lado, la aplicación del método natural fue un poco difícil porque la profesora en formación tuvo muchos problemas durante la planificación y la puesta en práctica de la clase. En consecuencia, el alumno presentó dificultades en la comprensión y la producción lingüística. Finalmente, estos resultados sugieren la integración de estos métodos en la enseñanza-aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual leve para una mejor experiencia de aprendizajees_ES
dc.format.extent85 páginases_ES
dc.identifier.citationCepeda Calero Jessica Lisbeth (2023); Teaching english to a student with mild intellectual disability. UTC. Pujilí. 85 p.es_ES
dc.identifier.otherPP-00349
dc.identifier.urihttp://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/11587
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherEcuador: Pujilí; Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/es_ES
dc.subjectDISCAPACIDAD INTELECTUALes_ES
dc.subjectAPRENDIZAJEes_ES
dc.subjectENFOQUE NATURALes_ES
dc.subjectRESPUESTA FÍSICA TOTALes_ES
dc.subject.otherINGLÉSes_ES
dc.titleTeaching english to a student with mild intellectual disabilityes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
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