“La lectura comprensiva como una estrategia para alcanzar un aprendizaje significativo en los niños de segundo y tercer año de educación general básica de la unidad educativa “Pujilí”
| dc.contributor.advisor | Armas, Víctor Hugo | |
| dc.contributor.author | Calo Quisaguano, Sofia Viviana | |
| dc.contributor.author | Villamarin Peñafiel, Alison Fernanda | |
| dc.date.accessioned | 2023-03-21T15:48:46Z | |
| dc.date.available | 2023-03-21T15:48:46Z | |
| dc.date.issued | 2023-03 | |
| dc.description | The present research is focused on exploring the difficulties that second and third-year children present in reading comprehension, so as to identify the different needs and interests of teachers that allow them to use different strategies to understand and comprehend texts. Its objective is to recognize the importance of reading comprehension to achieve a significant learning in the teaching process. In addition, it is a fundamental skill that allows you to acquire new knowledge throughout both academic and professional life. In this way, they develop it from an early age, since it is fundamental for the human being, however, reading a text does not mean that it is understood coherently and reflectively. The applied paradigm was mixed (quantitative and qualitative), together the methods were used: bibliographic, descriptive, and field since, based from different theoretical references, observations, and descriptions of the qualities of the researched population. To demonstrate the incidence of the study variables, information, and data collection instruments were applied, such as the interview guide and the observation guide, which were addressed to the authorities, teachers, and second and third-year students who were subsequently processed and posted. The results show that there are problems regarding the comprehension of texts in the classroom, so it is important that teachers in their pedagogical practice must be prepared with innovative teaching resources that allow students to store new previous knowledge, ideas, and thoughts. | es_ES |
| dc.description.abstract | La presente investigación está orientada en explorar las dificultades que presentan los niños de segundo y tercer año en la lectura comprensiva, de manera que se identificara las diferentes necesidades e interés de los docentes que les permita emplear diversas estrategias para entender y comprender textos. Tiene como objetivo reconocer la importancia de la lectura comprensiva para alcanzar un aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza. Además, es una habilidad fundamental que permite adquirir nuevos conocimientos a lo largo de la vida tanto académica como profesional. En este sentido, lo desarrollan desde temprana edad, puesto que es indispensable para el ser humano, sin embargo, leer un texto no significa que sea comprendido de forma coherente y reflexiva. El paradigma aplicado fue mixto (cuantitativo y cualitativo), conjuntamente se utilizó los métodos: bibliográfico, descriptivo y de campo puesto que, parte de diferentes referentes teóricos, la observación y la descripción de las cualidades de la población investigada. Para demostrar la incidencia de las variables de estudio, se aplicó instrumentos de recolección de información y datos como la guía de entrevista y la guía de observación, misma que fueron dirigidas a las autoridades, docente y estudiantes de segundo y tercer año que luego fueron procesadas y tabuladas. Los resultados demuestran que existen problemáticas en cuanto a la comprensión de textos dentro de las aulas de clases, por ello es importante que los docentes en su práctica pedagógica deben prepararse con recursos didácticos innovadores que permitan a los estudiantes almacenar nuevos conocimientos previos, ideas y pensamientos. | es_ES |
| dc.format.extent | 92 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Calo Quisaguano Sofia Viviana, Villamarin Peñafiel Alison Fernanda (2023); “La lectura comprensiva como una estrategia para alcanzar un aprendizaje significativo en los niños de segundo y tercer año de educación general básica de la unidad educativa “Pujilí”. UTC. Pujilí. 92 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000237 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9888 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | LECTURA | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS | es_ES |
| dc.subject | INNOVACIÓN | es_ES |
| dc.subject | PENSAMIENTO | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | “La lectura comprensiva como una estrategia para alcanzar un aprendizaje significativo en los niños de segundo y tercer año de educación general básica de la unidad educativa “Pujilí” | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |