El proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Navarra en el año lectivo 2021-2022.
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Date
2022-06
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Publisher
Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC).
Abstract
El presente informe de investigación trata aspectos de la educación inclusiva, luego de recopilar la información adecuada se logra conocer la importancia que debe tener la atención a la diversidad en el aula en el proceso de enseñanza aprendizaje, identificando las diferencias individuales que tienen cada estudiante y poder establecer pautas para atender aquellas que presentan necesidades educativas para llegar al conocimiento y la relación con sus pares. Es motivo de análisis determinar que todos tengan la posibilidad de aprender en igualdad de condiciones a través de estrategias en donde se genere discusión, debate, criterios, principios que ayuden a desarrollar habilidades, competencias y destrezas mejorando de esta manera, el nivel de desempeño de los estudiantes con necesidades educativas especiales dentro y fuera del aula. La investigación se realizó en la Unidad Educativa “Navarra” del Cantón Quito, consta de un enfoque mixto y un tipo de investigación exploratoria necesarias para aplicar entrevistas, encuestas y observaciones, con lo que se pudo valorar el desempeño docente y su conocimiento sobre la inserción en la educación; cabe resaltar que la mayoría desconocían o no aplicaban en el aula de clases las diferentes metodologías que tiene la inclusión a través del aprendizaje cooperativo y colaborativo; se propone a través de este estudio, la utilización práctica del proceso de incorporación de aprendizaje del docente que le servirá para desarrollar el conocimiento de sus estudiantes quienes a través de diferentes actividades lograrán una mejor interacción que dará como resultado una convivencia armónica en el aula.
Description
This research report deals with aspects of inclusive education, after collecting the appropriate information, it is possible to know the importance that attention to diversity in the classroom should have in the teaching-learning process, identifying the individual differences that each student has and to be able to establish guidelines to attend to those who present educational needs to reach knowledge and the relationship with their peers. It is a reason for analysis to determine that everyone has the opportunity to learn on an equal footing through strategies where discussion, debate, criteria, principles are generated that help develop skills, competencies and skills, thus improving the level of performance of students with special educational needs inside and outside the classroom. The research was carried out in the "Navarra" Educational Unit of the Quito Canton, it consists of a mixed approach and a type of exploratory research necessary to apply interviews, surveys and observations, with which it was possible to assess the teaching performance and their knowledge about the insertion in education; It should be noted that the majority were unaware of or did not apply in the classroom the different methodologies that inclusion has through cooperative and collaborative learning; It is proposed through this study, the practical use of the teacher's learning incorporation process that will help him to develop the knowledge of his students who through different activities will achieve a better interaction that will result in a harmonious coexistence in the classroom.
Keywords
APRENDIZAJE, DIVERSIDAD, EDUCACIÓN, INTERACCIÓN
Citation
Sanguano Manosalvas Yomara Michelle (2022), El proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales de la Unidad Educativa Navarra en el año lectivo 2021-2022. UTC. Latacunga. 86 p.