“Estrategias psicomotrices para fortalecer la regulación emocional en los niños de Educación Inicial”
| dc.contributor.advisor | Bravo Zambonino, José María | |
| dc.contributor.author | Calvopiña Proaño, Jessica Maribel | |
| dc.contributor.author | Yanchaguano Tiglla, Pricila Iveth | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-28T20:15:28Z | |
| dc.date.available | 2026-10-28T20:15:28Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-26 | |
| dc.description | La regulación emocional en la primera infancia es determinante para el desarrollo integral y la convivencia social. El objetivo del estudio fue contrastar la regulación emocional en niños de 3 a 5 años de Educación Inicial de la Unidad Educativa Oxford luego de la aplicación de un programa de estrategias psicomotrices. Se adoptó un enfoque mixto con un diseño descriptivo cuasiexperimental con medición pretest y postest. Los hallazgos revelaron que se redujo el nivel inicio de 61 a 18 % y aumentó el nivel adquirido de 8 a 30 %. Las estrategias psicomotrices constituyen un recurso pertinente para la regulación emocional. Además, la prueba de Wilcoxon confirmó diferencias estadísticamente significativas con un tamaño del efecto moderado-alto. También, el análisis temático reveló avances sustanciales en cuatro dimensiones: reconocimiento emocional, expresión emocional, autocontrol y regulación autónoma. En conclusión, las estrategias psicomotrices aplicadas favorecieron de manera significativa la regulación emocional de los niños | |
| dc.description.abstract | Emotional regulation in early childhood is crucial for holistic development and social interaction. The objective of this study was to compare emotional regulation in children aged 3 to 5 years in the Early Childhood Education program at the Oxford Educational Unit after the implementation of a psychomotor strategies program. A mixed-methods approach was adopted with a descriptive quasi-experimental design using pretestposttest measurements. The findings revealed a reduction in the initial level of emotional regulation from 61% to 18%, while the acquired level increased from 8% to 30%. Psychomotor strategies constitute a relevant resource for emotional regulation. Furthermore, the Wilcoxon test confirmed statistically significant differences with a moderate-to-large effect size. Thematic analysis also revealed substantial improvements in four dimensions: emotional recognition, emotional expression, selfcontrol, and autonomous regulation. In conclusion, the applied psychomotor strategies significantly improved the children's emotional regulation | |
| dc.format.extent | 1-15 páginas | |
| dc.identifier.citation | alvopiña Proaño, J. M., Yanchaguano Tiglla, P. I., & Bravo Zambonino, J. M. (2026). Estrategias psicomotrices para fortalecer la regulación emocional en niños de Educación Inicial. Simbiosis, 6(15), 1-15. https://doi.org/10.59993/simbiosis.v.6i15.147 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-EIN-2026-006-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.59993/simbiosis.v.6i15.147 | |
| dc.identifier.uri | https://revistasimbiosis.org/index.php/simbiosis/article/view/287 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/16012 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Educación Inicial | |
| dc.subject | Desarrollo infantil | |
| dc.subject | Educación inicial | |
| dc.subject | Intervención educativa | |
| dc.title | “Estrategias psicomotrices para fortalecer la regulación emocional en los niños de Educación Inicial” | |
| dc.type | Article |