La educación cívica y el reconocimiento de la diversidad natural y cultural de Cotopaxi en el tercer año de Educación General Básica
No Thumbnail Available
Date
2026-11-05
Authors
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Educación Básica
Abstract
The general objective of this study was to analyze how civic education strategies contribute to the recognition of the natural and cultural diversity of Cotopaxi among third-year students of General Basic Education at Jean Piaget Educational Unit. The study addressed the separate treatment of civic education content, local territorial references, and rules of coexistence, which limited their integration with respect, participation, and collective responsibility. An interpretive paradigm and qualitative approach were employed, using a case study design with a descriptive and cross-sectional scope. The participants included 25 students and one teacher. Data were collected through documentary analysis, a semi-structured interview, and classroom observation. The instruments were validated through expert judgment, and the information was organized using thematic analysis matrices. The findings revealed the use of murals, bulletin boards, dramatizations, narratives, videos, cooperative learning, and classroom learning corners to connect civic education with students’ immediate contexts. Students demonstrated participation, cooperation, and interest in cultural expressions such as: The Mama Negra festival, traditional loas, patron-saint festivities, and regional legends. However, their recognition of natural diversity was less precise, particularly when identifying specific landscapes and locations. The study concluded that civic education becomes more meaningful when connected to everyday situations, local references, respect, inclusion, and environmental responsibility
Description
La presente investigación tuvo como objetivo general: Analizar cómo las estrategias de educación cívica contribuyen al reconocimiento de la diversidad natural y cultural de Cotopaxi en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Jean Piaget. El problema surgió porque los contenidos cívicos, los referentes del territorio y las normas de convivencia solían abordarse de manera separada, lo que limitaba su relación con el respeto, la participación y el cuidado de lo común. La investigación se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, diseño de estudio de caso, alcance descriptivo y corte transversal. Se trabajó con 25 estudiantes y 1 docente responsable del grado. La información se recopiló mediante revisión documental, entrevista semiestructurada y observación áulica; los instrumentos fueron revisados mediante juicio de expertos y los datos se organizaron en matrices de análisis temático. Los resultados evidenciaron el empleo de murales, carteleras, dramatizaciones, relatos, videos, trabajo cooperativo y rincones de aula para relacionar la formación cívica con experiencias cercanas. Los estudiantes mostraron escucha, cooperación, participación e interés por manifestaciones culturales como la Mama Negra, las loas, las fiestas patronales y las leyendas regionales. Sin embargo, el reconocimiento de la diversidad natural presentó menor precisión, especialmente al identificar paisajes y lugares específicos de la provincia. Se concluyó que la educación cívica adquirió mayor sentido cuando se vinculó con situaciones cotidianas, referentes locales y conductas observables de respeto, inclusión y cuidado. El estudio aportó criterios para fortalecer actividades contextualizadas, recursos visuales y preguntas de reflexión que articulen ciudadanía, cultura, territorio y conservación
Keywords
Educación cívica, Diversidad natural, Diversidad cultural
Citation
Riera Gavilanez, Y. R. (2026). “La educación cívica y el reconocimiento de la diversidad natural y cultural de Cotopaxi en el tercer año de Educación General Básica” [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Cotopaxi]. 70 páginas