El uso de la inteligencia artificial NotebookLM en la comprensión lectora de los estudiantes de bachillerato general unificado
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Date
2026-10-19
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Publisher
Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de la Lengua y Literatura
Abstract
Reading comprehension constitutes an essential competence for the development of critical thinking and autonomous learning; however, persistent difficulties are identified in the interpretation, analysis, and evaluation of texts at the high school level. The study is based on the potential of generative artificial intelligence and the construction-integration model to optimize active interaction with various documentary sources. The problem lies in the deficiencies detected at the literal, inferential, and critical-evaluative levels of second-year students at the Oxford Educational Unit, a situation that limits the deep construction of meanings. Given this reality, the general objective of the study was to determine the impact of using the artificial intelligence tool NotebookLM on the reading comprehension of Unified General Baccalaureate students. The methodology adopted a quantitative approach with a pre-experimental design of pretest-posttest type applied to a single group. A census sample of 20 participants was worked with, to whom a structured questionnaire was applied, whose validation by experts and reliability of 0.918 ensured data rigor. The pedagogical intervention was carried out over four weeks through poetic analysis activities mediated by the technological platform. The most relevant results demonstrated a notable increase in literal reading, which rose from 14.5% to 98.3%; likewise, the inferential and critical levels reached 100% effectiveness in the final evaluation phase. Therefore, the implementation of NotebookLM had a favorable and direct impact on strengthening interpretation and textual reflection skills. Consequently, the tool is established as a didactic resource of great potential to transform teaching and learning processes
Description
La comprensión lectora constituye una competencia esencial para el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo; sin embargo, se identifican dificultades persistentes en la interpretación, análisis y valoración de textos en el nivel de bachillerato. El estudio se fundamenta en el potencial de la inteligencia artificial generativa y el modelo de construcción e integración para optimizar la interacción activa con diversas fuentes documentales. La problemática reside en las insuficiencias detectadas en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de los estudiantes de segundo año en la Unidad Educativa Oxford, situación que limita la construcción profunda de significados. Ante esta realidad, el objetivo general del estudio consistió en determinar la incidencia del uso de la inteligencia artificial NotebookLM en la comprensión lectora de los estudiantes de Bachillerato General Unificado. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo pretest-postest aplicado a un solo grupo. Se trabajó con una muestra censal de 20 participantes a quienes se aplicó un cuestionario estructurado, cuya validación por expertos y confiabilidad de 0,918 aseguraron el rigor de los datos. La intervención pedagógica se ejecutó durante cuatro semanas a través de actividades de análisis poético mediadas por la plataforma tecnológica. Los resultados más relevantes demostraron un incremento notable en la lectura literal, la cual ascendió del 14,5 % al 98,3 %; asimismo, los niveles inferencial y crítico alcanzaron el 100 % de efectividad en la fase de evaluación final. Por tal motivo, la implementación de NotebookLM tuvo un impacto favorable y directo en el fortalecimiento de las habilidades de interpretación y reflexión textual. Por consiguiente, la herramienta se establece como un recurso didáctico de gran potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Keywords
Bachillerato general unificado, Comprensión lectora, Incidencia
Citation
Quishpe Sánchez , S. M., Salguero Suntasig , C. M., & Alajo Anchatuña, A. L. (2026). El uso de la inteligencia artificial NotebookLM en la comprensión lectora de los estudiantes de bachillerato general unificado: Use of artificial intelligence NotebookLM in reading comprehension among general unified baccalaureate students . Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 5(3), 33–47. https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.755