“Evaluación de los procesos cognitivos en el aprendizaje de la escritura”
| dc.contributor.advisor | Grados Fabara, Katya Mercedes | |
| dc.contributor.author | Lasinquiza Flores, Darly Estefania | |
| dc.contributor.author | Toapanta Toca, Piedad Aracely | |
| dc.date.accessioned | 2026-11-04T20:32:52Z | |
| dc.date.available | 2026-11-04T20:32:52Z | |
| dc.date.issued | 2026-11-04 | |
| dc.description | Introducción. La educación ambiental requiere experiencias cercanas al entorno escolar y una mediación docente que oriente el uso de recursos digitales con sentido pedagógico. Objetivo. Analizar la percepción docente sobre la integración de recursos tecnológicos en la educación ambiental, considerando los resultados estudiantiles como información complementaria del contexto. Metodología. El estudio fue cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo. Se aplicó una escala Likert a cuatro docentes y se revisó una matriz estudiantil de 43 casos válidos procesada en SPSS. Resultados. La valoración docente fue alta: 97,5% favorable en recursos tecnológicos y 100% en educación ambiental. En estudiantes, el 62,8% se ubicó en nivel medio y la media fue 7,581 sobre 10. Conclusión. Los docentes muestran apertura hacia el uso tecnológico, aunque los datos estudiantiles sugieren fortalecer planificación, acompañamiento y continuidad didáctica. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación ambiental y tecnología educativa. Tipo de estudio: Artículo original | |
| dc.description.abstract | Introduction. Environmental education requires experiences connected to the school context and teaching mediation that gives pedagogical meaning to digital resources. Objective. To analyze teachers’ perceptions of the integration of technological resources in environmental education, considering student results as complementary contextual information. Methodology. The study followed a quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive design. A Likert scale was applied to four teachers, and a student dataset of 43 valid cases processed in SPSS was reviewed. Results. Teachers’ assessment was high: 97.5% favorable for technological resources and 100% for environmental education. Among students, 62.8% reached a medium level, and the mean score was 7.581 out of 10. Conclusion. Teachers show openness to technological use, although student data suggest the need to strengthen planning, guidance and didactic continuity. General area of study: Education. Specific area of study: Environmental education and educational technology. Type of study: Original article | |
| dc.format.extent | 354 – 370 páginas | |
| dc.identifier.citation | Lasinquiza Flores, D. E., Toapanta Toca, P. A., & Grados Fabara, K. M. (2026). Evaluación de los procesos cognitivos en el aprendizaje de la escritura: Evaluation of cognitive processes in learning to write . Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 5(3), 354 – 370. https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.775 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-EBA-2026-015-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.775 | |
| dc.identifier.uri | https://revistareg.com/index.php/1/article/view/775 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/16043 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica | |
| dc.subject | Motricidad fina | |
| dc.subject | Memoria de trabajo | |
| dc.subject | Retroalimentación | |
| dc.title | “Evaluación de los procesos cognitivos en el aprendizaje de la escritura” | |
| dc.type | Article |