Artículos - Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica

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    “Percepción docente sobre la integración de recursos tecnológicos en la educación ambiental”
    (Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica, 2026-11-04) Tuso Vinocunga, Wendy Maribel; Jácome Segovia, Diego Fernando
    Introduction. Environmental education requires experiences connected to the school context and teaching mediation that gives pedagogical meaning to digital resources. Objective. To analyze teachers’ perceptions of the integration of technological resources in environmental education, considering student results as complementary contextual information. Methodology. The study followed a quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive design. A Likert scale was applied to four teachers, and a student dataset of 43 valid cases processed in SPSS was reviewed. Results. Teachers’ assessment was high: 97.5% favorable for technological resources and 100% for environmental education. Among students, 62.8% reached a medium level, and the mean score was 7.581 out of 10. Conclusion. Teachers show openness to technological use, although student data suggest the need to strengthen planning, guidance and didactic continuity. General area of study: Education. Specific area of study: Environmental education and educational technology. Type of study: Original article
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    “Evaluación de los procesos cognitivos en el aprendizaje de la escritura”
    (Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Licenciatura en Ciencias de la Educación Básica, 2026-11-04) Lasinquiza Flores, Darly Estefania; Toapanta Toca, Piedad Aracely; Grados Fabara, Katya Mercedes
    Introduction. Environmental education requires experiences connected to the school context and teaching mediation that gives pedagogical meaning to digital resources. Objective. To analyze teachers’ perceptions of the integration of technological resources in environmental education, considering student results as complementary contextual information. Methodology. The study followed a quantitative, non-experimental, cross-sectional and descriptive design. A Likert scale was applied to four teachers, and a student dataset of 43 valid cases processed in SPSS was reviewed. Results. Teachers’ assessment was high: 97.5% favorable for technological resources and 100% for environmental education. Among students, 62.8% reached a medium level, and the mean score was 7.581 out of 10. Conclusion. Teachers show openness to technological use, although student data suggest the need to strengthen planning, guidance and didactic continuity. General area of study: Education. Specific area of study: Environmental education and educational technology. Type of study: Original article
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    “El dibujo como catalizador fundamental en el desarrollo de la creatividad”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-15) Chicaiza Guacapiña, Kevin Patricio; Molina Reinoso, Rodrigo Israel; Barbosa Zapata, José Nicolás
    El presente estudio examina la correlación entre la práctica deliberada del dibujo y el incremento de las capacidades creativas en individuos de educación. A menudo relegado a una actividad meramente estética o infantil, el dibujo se propone aquí como una herramienta cognitiva compleja que activa redes neuronales asociadas a la resolución de problemas y la innovación. A través de un enfoque mixto que combina pruebas psicométricas de pensamiento divergente con análisis cualitativo de bitácoras visuales, la investigación demuestra que el dibujo fomenta la flexibilidad cognitiva y la originalidad. Los resultados sugieren que la integración curricular del dibujo, no como arte final sino como proceso de pensamiento, es crucial para el desarrollo de competencias transversales en el siglo XXI. Y se concluye que: La evidencia sugiere que el dibujo no debe limitarse a las artes. Su capacidad para potenciar la originalidad y la elaboración lo convierte en una herramienta pedagógica esencial para el aprendizaje. La práctica del dibujo reduce las barreras psicológicas hacia la creatividad (miedo al error), fomentando una mentalidad de crecimiento y experimentación. El desarrollo de la creatividad a través del dibujo se basa en la mejora de la observación y la capacidad de síntesis, habilidades cognitivas necesarias para la innovación y se recomienda la integración de "laboratorios de pensamiento visual" en los currículos generales, así como el fomento del dibujo analógico como paso previo al uso de herramientas digitales
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    Estrategias sensoriomotrices para el trabajo en tiempo y espacio en niños con discalculia
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Tapia Sigcha, Evelyn Lisseth; Carrera Jácome, Maritza Aracelly; Barba Gallardo, Pablo Andrés
    La discalculia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta en la comprensión de nociones espaciales y temporales, lo cual repercute en el desempeño académico de los estudiantes. En este contexto, se identificó que la falta de estrategias pedagógicas adaptadas agrava la situación, especialmente por la carencia de formación especializada en los docentes. Por ello, el objetivo de esta investigación fue generar estrategias sensorio motrices mediante la actividad del ajedrez humano para mejorar el trabajo en tiempo y espacio en niños con discalculia. De tal manera este estudio se realizó en una unidad educativa particular del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, Ecuador, con 32 estudiantes de cuarto y quinto grado donde 16 tienen diagnóstico formal de discalculia. Bajo un enfoque cualitativo y utilizando el método de análisis de contenido, se aplicaron observaciones y entrevistas como técnicas de recolección. Los principales hallazgos muestran que la integración de estrategias sensorio motrices mejora considerablemente la comprensión de direcciones, secuencias y lateralidad, además de beneficiar un ambiente inclusivo y colaborativo. Esta investigación evidenció un incremento en la participación activa, propuesta que contribuye a la innovación didáctica con un enfoque inclusivo, dentro de una educación equitativa y adaptada a las necesidades de estudiantes con dificultades en el aprendizaje matemático.
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    “Estrategias motivacionales DUA para niños con trastornos específicos de aprendizaje”.
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Dávila Rojas, Dina Kamila; Mantilla Correa, Evelyn Anahí; Logroño Herrera, Lorena Del Rocío ; Barba Gallardo, Pablo Andrés
    La motivación en niños con Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEAp) es un problema poco reconocido en el ámbito educativo, ya que influye directamente en el interés de dichos niños para aprender, generando limitaciones en la educación inclusiva y efectiva. En consecuencia, la investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia motivacional basada en el Diseño Universal de Aprendizajes (DUA) para niños con TEAp. En este sentido, el enfoque fue cualitativo, con diseño no experimental, el tipo de investigación fue descriptiva, se realizó una muestra representativa intencional de 12 niños (x niños, x niñas) con diagnóstico de TEAp, Se aplicó una estrategia, que consta del uso de actividades lúdicas y herramientas audiovisuales cuya observación por los docentes evaluadores fueron sometidos al proceso del método de análisis de contenido, mediante matrices descriptivas sintéticas, las mismas que favorecen el análisis deductivo e inductivo para categorías y subcategorías. Los resultados obtenidos muestran que la estrategia creada e implementada representó una herramienta de transición entre el juego y el contenido académico, promoviendo la actitud participativa e incluyente. Se plantea que su uso ajustado al tipo de trastorno y combinado con metodologías activas, puede constituirse en un modelo replicable para promover una educación inclusiva y efectiva. La investigación proporciona datos empíricos significativos que destacan los problemas interactivos de niños con TEAp como un obstáculo educativo infravalorado. Su aporte se enfoca como enlace entre el juego y el contenido académico.