Estrategias de evaluación y resultados de aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Peralvo, Rocio | |
| dc.contributor.author | Calderon Caiza, Daysi Tatiana | |
| dc.date.accessioned | 2021-07-20T20:26:36Z | |
| dc.date.available | 2021-07-20T20:26:36Z | |
| dc.date.issued | 2018-07 | |
| dc.description.abstract | La educación actual exige procesos de calidad, cuyas acciones orienten las actividades académicas de los estudiantes. Desde esta perspectiva los actores educativos deben generar cambios en las formas de evaluar a los estudiantes, haciéndola que esta se convierta en integral y atienda a las necesidades de cada uno de ellos. Los docentes deben promover estrategias de enseñanza y aprendizaje activas, las cuales constituyen las bases para determinar las estrategias de evaluación. La falta de diversificación en la aplicación de estrategias de evaluación dificulta la verificación los logros de aprendizaje, lo que provoca que no se pueda tomar decisiones sobre el aprendizaje y rendimiento académico en el momento oportuno, mediante procesos de retro-alimentación. El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de evaluación mediante la caracterización de sus componentes para determinar los resultados de aprendizaje alcanzados en el proceso pedagógico. La metodología de la investigación aplicada se fundamenta en el enfoque cuantitativo, se utilizó el método deductivo-inductivo, al igual que la investigación bibliográfica y de campo para describir las estrategias de evaluación y los resultados de aprendizaje. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista y la encuesta, con sus respectivos instrumentos la guía de entrevista y el cuestionario, que permitieron recolectar información a autoridades, docentes y estudiantes acerca de la problemática estudiada. Los resultados encontrados permitieron determinar que los docentes aplican estrategias de evaluación tradicionalistas debido al desconocimiento de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, lo cual ha generado monotonía en el proceso de evaluación y se refleja en los resultados de aprendizaje alcanzados. Esta investigación aporta significativamente en el campo educativo, porque provee a los docentes información teórica sobre las estrategias de evaluación y los resultados de aprendizaje, a través de los procesos de planificación, recolección de información, emisión de juicios de valor, socialización de resultados y toma de decisiones, orientados a alcanzar una formación integral de los estudiantes. | es_ES |
| dc.format.extent | 69 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Calderon Caiza Daysi Tatiana; (2018), Estrategias de evaluación y resultados de aprendizaje. UTC. Latacunga. 69 p | es_ES |
| dc.identifier.other | PI-000943 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7525 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador, Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi UTC. | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN | es_ES |
| dc.subject | RESULTADO DEL APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | Estrategias de evaluación y resultados de aprendizaje | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |