Ecrif framework for speaking development in efl at “Humberto Vacas Gómez” school in the year 2020-2021
| dc.contributor.advisor | Rosero Menéndez, Jorge Luis | |
| dc.contributor.author | Amaya Noguera, Amparo Nohemí | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-09T15:24:35Z | |
| dc.date.available | 2022-02-09T15:24:35Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | Speaking is one of the production skills that students might develop in the school. Some teachers spend much time teaching grammatical structures, vocabulary, playing games and many methods to encourage them to speak fluently. Unfortunately, it seems any effort is enough to develop speaking. ECRIF is a framework that offers a systematical process to help students to speak. The acronym ECRIF means: Encounter, Clarity, Remember, Internalize, Fluency, all of these stages guide and support the teaching-learning process. This research has a qualitative and quantitative approach, the methodology used is non-experimental because the dependent variable cannot be modified. The results obtained after its application on the 69 students from 4th EGB at Humberto Vacas School are satisfactory and opens a path to continue working and researching on ECRIF. The activities are focused on the real context and meaningful situations; therefore, students are engaged to collaborate in speaking activities developed in the classroom. | es_ES |
| dc.description.abstract | Hablar es una de las destrezas de producción que los alumnos deberán desarrollar en la escuela, especialmente en los primeros años. Algunos profesores invierten mucho tiempo enseñando estructuras gramaticales, vocabulario, juegos y muchos métodos para animarlos a hablar fluidamente. Desafortunadamente, parecería que ningún esfuerzo es suficiente para desarrollar la destreza de hablar. El acrónimo ECRIF significa: Encuentro, Clarificar, Recordar, Interiorizar y Fluidez, todas estas etapas guían y apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo, la metodología usada es no-experimental porque la variable dependiente no puede ser modificada. Las actividades están enfocadas en un contexto real y significativo; por lo tanto, los alumnos se conectan para colaborar en actividades de hablar que son desarrolladas en la clase. Los resultados obtenidos luego de su aplicación en los estudiantes de 4to año EGB en la Escuela Humberto Vacas Gómez son satisfactorios y abren un camino para continuar trabajando con el método ECRIF. | es_ES |
| dc.format.extent | 66 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Amaya Noguera Amparo Nohemí (2021); Ecrif framework for speaking development in efl at “Humberto Vacas Gómez” school in the year 2020-2021. UTC. Latacunga. 66 p | es_ES |
| dc.identifier.other | MUTC-001055 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/8209 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | SPEAKING | es_ES |
| dc.subject | ENCOUNTER | es_ES |
| dc.subject | INTERNALIZE | es_ES |
| dc.subject | FLUENCY | es_ES |
| dc.subject.other | LINGUISTICS | es_ES |
| dc.title | Ecrif framework for speaking development in efl at “Humberto Vacas Gómez” school in the year 2020-2021 | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |