Integración de tecnologías móviles para el desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia
| dc.contributor.advisor | Defaz Gallardo, Yolanda Paola | |
| dc.contributor.author | Guanotasig Pilliza, Antonela Estefania | |
| dc.contributor.author | Negrete Simaluisa, Lisbeth Carolina | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-28T20:15:30Z | |
| dc.date.available | 2026-10-28T20:15:30Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-26 | |
| dc.description | La lectoescritura constituye una competencia central en el desarrollo de los niños durante la primera infancia. Por ello, el objetivo del estudio fue analizar la contribución de las tecnologías móviles al desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia en diversos contextos educativos. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 29 estudios publicados entre 2022 y mayo de 2026. Los resultados reflejan que las aplicaciones educativas basadas en juegos fortalecen la conciencia fonológica y la decodificación; los cuentos digitales potencian la comprensión lectora; y las herramientas de producción textual estimulan la expresión escrita. La eficacia de estas tecnologías está sujeta a la mediación docente cualificada y al diseño instruccional intencionado. Existen brecha digital que limita su alcance en contextos rurales vulnerables. Se concluye que, las tecnologías móviles es un recurso pedagógico con incidencia positivo en la lectoescritura infantil | |
| dc.description.abstract | Reading and writing constitutes a central competence in the development of children during early childhood. Therefore, the objective of the study was to analyze the contribution of mobile technologies to the development of literacy in early childhood in various educational contexts. To this end, a systematic review was carried out based on the PRISMA method, where 29 studies published between 2022 and May 2026 were identified. The results reflect that game-based educational applications strengthen phonological awareness and decoding; digital stories enhance reading comprehension; and textual production tools stimulate written expression. The effectiveness of these technologies is subject to qualified teaching mediation and intentional instructional design. There is a digital divide that limits its reach in vulnerable rural contexts. It is concluded that mobile technologies are a pedagogical resource with a positive impact on children's literacy | |
| dc.format.extent | 1-23 páginas | |
| dc.identifier.citation | Guanotasig Pilliza, A. E., Negrete Simaluisa, L. C., & Defaz Gallardo, P. Y. (2026). Integración de tecnologías móviles para el desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia. Simbiosis, 6(15), 1-23. https://doi.org/10.59993/simbiosis.v.6i15.148 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-EIN-2026-001-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.59993/simbiosis.v.6i15.148 | |
| dc.identifier.uri | https://revistasimbiosis.org/index.php/simbiosis/article/view/288 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/16013 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Educación Inicial | |
| dc.subject | Alfabetización | |
| dc.subject | Aplicaciones educativas | |
| dc.subject | Educación inicial | |
| dc.title | Integración de tecnologías móviles para el desarrollo de la lectoescritura en la primera infancia | |
| dc.type | Article |