Diagnóstico del nivel de implementación de prácticas de innovación educativa en instituciones de educación inicial
| dc.contributor.advisor | Chancusi Herrera, Anita Azucena | |
| dc.contributor.author | Cóndor Guamushig, Jenifer Alexandra | |
| dc.contributor.author | Taco Chuquitarco, Katerin Lisseth | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-28T17:51:58Z | |
| dc.date.available | 2026-10-28T17:51:58Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-26 | |
| dc.description | Esta investigación analiza las limitaciones que dificultan la implementación de prácticas de innovación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación inicial, considerando que la incorporación de metodologías innovadoras y recursos tecnológicos constituye un elemento fundamental para mejorar la calidad educativa y responder a las necesidades del contexto actual. Objetivo: diagnosticar las limitaciones que dificultan la implementación de prácticas de innovación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodología: se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo y método inductivo. Para la recolección de información se empleó la entrevista como técnica y la guía de entrevista semiestructurada como instrumento, aplicada a dos docentes de instituciones educativas de la provincia de Cotopaxi. La información obtenida fue organizada, codificada y analizada mediante el software ATLAS.ti. Resultados: se identificó que las principales barreras para la innovación educativa son la insuficiente capacitación docente en TIC, la limitada disponibilidad de recursos tecnológicos, los problemas de conectividad y condiciones institucionales que restringen la incorporación de estrategias innovadoras. Además, se evidenció que el uso adecuado de recursos tecnológicos favorece la motivación, la participación y el desarrollo de aprendizajes significativos en los niños cuando existe formación docente y apoyo institucional. Conclusión: la implementación efectiva de prácticas de innovación educativa requiere del fortalecimiento de las competencias digitales del profesorado, la mejora la infraestructura tecnológica y la consolidación de una cultura institucional orientada a la innovación, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje y promover una educación de mayor calidad en el nivel inicial | |
| dc.description.abstract | This research analyzes the limitations that hinder the implementation of educational innovation practices in the teaching learning process in Early Childhood Education, considering that the incorporation of innovative methodologies and technological resources constitutes a fundamental element to improve educational quality and respond to the needs of the current context. Objective: to diagnose the limitations that hinder the implementation of educational innovation practices in the teaching-learning process. Methodology: it was developed with a qualitative approach, with descriptive design and inductive method. For the collection of information, the interview was used as a technique and the semi-structured interview guide as an instrument, applied to two teachers from educational institutions in the province of Cotopaxi. The information obtained was organized, coded, and analyzed using the ATLAS.ti software. Results: it was identified that the main barriers to educational innovation are insufficient teacher training in ICT, the limited availability of technological resources, connectivity problems and institutional conditions that restrict the incorporation of innovative strategies. In addition, it was evidenced that the appropriate use of technological resources favors motivation, participation, and the development of significant learning in children when there are teacher training and institutional support. Conclusion: the effective implementation of educational innovation practices requires strengthening teachers' digital skills, improving technological infrastructure, and consolidating an institutional culture oriented towards innovation, to optimize teaching and learning processes and promote higher quality education at the initial level. General area of study: Education. Specific area of study: Early Childhood Education. Type of study: Original article | |
| dc.format.extent | 134-154 páginas | |
| dc.identifier.citation | Cóndor Guamushig, J. A., Taco Chuquitarco, K. L., & Chancusi Herrera, A. A. (2026). Diagnosis of the level of implementation at educational innovation practices in early education institutions. Explorador Digital, 10(3), 134-154 https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v10i3.3724 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-EIN-2026-008-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.33262/exploradordigital.v10i3.3724 | |
| dc.identifier.uri | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/exploradordigital/article/view/3724 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/16005 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Educación Inicial | |
| dc.subject | Innovación educativa | |
| dc.subject | Tic | |
| dc.subject | Prácticas innovadoras | |
| dc.title | Diagnóstico del nivel de implementación de prácticas de innovación educativa en instituciones de educación inicial | |
| dc.type | Article |