“El modelo constructivista para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales "
| dc.contributor.advisor | Milton Fabián, Herrera Herrera | |
| dc.contributor.author | Tapia Marín, Darío Samuel | |
| dc.contributor.author | Yugsi Heredia, Ismenia Nataly | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-07T17:59:08Z | |
| dc.date.available | 2023-02-07T17:59:08Z | |
| dc.date.issued | 2022-09 | |
| dc.description | At present, in the teaching-learning process, it is required that the learning achieved by the students be significant, so it is necessary to give an adequate approach to said process, however, some teachers still practice with traditionalist models that they do not allow significant learning, hence it is important that teachers are very clear about the pedagogical models based on constructivism, and apply it in the classroom, in such a way that the student is not a simple spectator, but also an actor in the process. teaching-learning process of Natural Sciences. In this sense, the general objective of the present work is to diagnose the application of the constructivist pedagogical model in the subject of Natural Sciences, through direct research in the students of the seventh grade of Basic General Education in the Félix Valencia Educational Unit, Joseguango parish. Bajo, Latacunga Canton, in the year 2022. In carrying out this work, the inductive method was used, being a qualitative-quantitative, descriptive and field research, since the research was done in the aforementioned institution. For data collection, the guides of questions to the authority and the teacher, and a survey applied to the students were used. From the results obtained, a constructivist pedagogical model is not applied in its entirety, evidencing that there are a number of students who are not satisfied with the way in which the activities are carried out in class in said subject. | es_ES |
| dc.description.abstract | Es importante que, en el proceso de educativo, se requiera que los aprendizajes alcanzados por los estudiantes sean significativos, por lo que es necesario darle un enfoque adecuado a dicho proceso, sin embargo, todavía subsiste en algunos docentes la práctica con el modelo tradicionalista, que no permite tener aprendizajes significativos. Por lo tanto, se plantea el problema ¿Cómo se aplica el Modelo Constructivista para la enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en los estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Félix Valencia de la parroquia Joseguango Bajo ubicada en la provincia Cotopaxi? En ese sentido, el objetivo general del presente trabajo fue diagnosticar la aplicación del modelo pedagógico constructivista en la asignatura de Ciencias Naturales, mediante la investigación directa en los estudiantes del séptimo grado de Educación General Básica en la Unidad Educativa Félix Valencia, parroquia Joseguango Bajo, Cantón Latacunga, en el año 2022. Es por ello, que para el cumplimiento se fundamentó los referentes teóricos del modelo pedagógico constructivista para la enseñanza y aprendizaje, mediante fuentes bibliográficas primarias y secundarias. Además, se analizó la aplicación del modelo pedagógico constructivista de la misma y se desarrolló una guía metodológica interactiva generando aprendizajes significativos. En la metodología se utilizó el paradigma socio-crítico siendo una investigación cualitativa-cuantitativa, descriptiva y de campo, ya que la investigación se la hizo en la mencionada institución. Para la recolección de datos se utilizó las guías de entrevista a la autoridad, al docente, y una encuesta aplicada a los estudiantes. Los resultados obtenidos fueron la no aplicación en su totalidad del modelo pedagógico constructivista por parte del docente, evidenciando que había un número de estudiantes que no están conformes con la forma que realizan las actividades en clase en dicha asignatura. | es_ES |
| dc.format.extent | 121 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Tapia Marín Darío Samuel, Yugsi Heredia Ismenia Nataly (2022); “El modelo constructivista para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales ". UTC. Pujilí. 121 p | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000147 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9524 | |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | MODELO CONSTRUCTIVISTA | es_ES |
| dc.subject | CIENCIAS NATURALES | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA | es_ES |
| dc.subject | APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject.other | EDUCACIÓN BÁSICA | es_ES |
| dc.title | “El modelo constructivista para la enseñanza aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales " | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |