“Incidencia de la poesía protesta en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes”
| dc.contributor.advisor | Corrales Suárez, Nelson Arturo | |
| dc.contributor.author | Cadena Valle, Vicky Elizabeth | |
| dc.contributor.author | Bocancho Sunta, Nataly Silvana | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-22T16:34:28Z | |
| dc.date.available | 2026-10-22T16:34:28Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-19 | |
| dc.description | La poesía protesta reúne recursos literarios y temas sociales que pueden convertir la lectura en una experiencia de interpretación, diálogo y toma de postura. El estudio examinó la incidencia de una estrategia didáctica basada en poesía protesta en indicadores de pensamiento crítico de 32 estudiantes de sexto, séptimo y octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Internacional Cotopaxi”. En este trabajo, la incidencia se entiende como la diferencia descriptiva entre las mediciones realizadas antes y después de la estrategia. Se adoptó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo-comparativo y un diseño preexperimental de un solo grupo. Los estudiantes respondieron un cuestionario de autorreporte de 16 ítems, distribuido en cuatro dimensiones: lectura crítica y análisis social; interpretación poética y contextualización; argumentación y contraste de perspectivas; y reflexión ante problemas sociales. Las respuestas se codificaron en una escala de uno a cuatro y se analizaron mediante frecuencias, porcentajes válidos y medias ponderadas. En el pretest se obtuvieron 500 respuestas válidas: 47,4 % en “nunca”, 45,2 % en “rara vez”, 5,8 % en “frecuentemente” y 1,6 % en “siempre”. En el postest se registraron 511 respuestas válidas: 29,4 % en “frecuentemente” y 70,6 % en “siempre”. La media global pasó de 1,62 a 3,71 puntos. Los valores posteriores fueron más altos en la identificación de problemas sociales, la comprensión de mensajes implícitos, la fundamentación de opiniones, el contraste de puntos de vista y la propuesta de soluciones. Estos resultados describen un cambio favorable en los indicadores autoinformados; la ausencia de un grupo de comparación y de registros individuales impide atribuirlo de manera causal a la estrategia | |
| dc.description.abstract | Protest poetry brings literary resources and social issues together, turning reading into an opportunity for interpretation, dialogue, and reasoned positioning. This study examined the incidence of a protest-poetry teaching strategy on self-reported critical-thinking indicators among 32 sixth-, seventh-, and eighth-grade General Basic Education students at Unidad Educativa Particular “Internacional Cotopaxi”. In this article, incidence refers to the descriptive difference between the measurements taken before and after the strategy. A quantitative, descriptive-comparative approach and a one-group pre-experimental design were used. Students completed a 16-item self-report questionnaire covering four dimensions: critical reading and social analysis; poetic interpretation and contextualization; argumentation and comparison of perspectives; and reflection on social problems. Responses were coded on a one-to-four scale and analyzed through frequencies, valid percentages, and weighted means. The pretest yielded 500 valid responses: 47.4% “never,” 45.2% “rarely,” 5.8% “frequently,” and 1.6% “always.” The posttest yielded 511 valid responses: 29.4% “frequently” and 70.6% “always.” The overall mean rose from 1.62 to 3.71 points. Higher posttest values were found for identifying social problems, understanding implicit messages, supporting opinions, comparing viewpoints, and proposing solutions. These findings describe a favorable change in self-reported indicators; however, the lack of a comparison group and participant-level records prevents a causal attribution to the strategy | |
| dc.format.extent | 332 – 342 páginas | |
| dc.identifier.citation | Cadena Valles, V. E., Bocancho Sunta, N. S., & Corrales Suárez, N. A. (2026). Incidencia de la poesía protesta en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.: The Influence of Protest Poetry on the Development of Critical Thinking in Students. Revista Multidisciplinar De Estudios Generales, 5(3), 332 – 342. https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.773 | |
| dc.identifier.other | UTC-XPU-PLL-2026-008-ART | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.70577/reg.v5i3.773 | |
| dc.identifier.uri | https://revistareg.com/index.php/1/article/view/773 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/15961 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Pujilií. Pedagogía de la Lengua y Literatura | |
| dc.subject | Poesía protesta | |
| dc.subject | Pensamiento crítico | |
| dc.subject | Lectura crítica | |
| dc.title | “Incidencia de la poesía protesta en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes” | |
| dc.type | Article |