“La inclusión en el proceso educativo”

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Date
2024-02
Journal Title
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Publisher
Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
La educación inclusiva es un proceso en el que los docentes cumplen un papel importante para que los educandos puedan desarrollarse de manera plena dentro de la sociedad. El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar el nivel de conocimiento que tiene los docentes y directivos sobre la inclusión en el proceso educativo en la Unidad Educativa “Belisario Quevedo”, del cantón Pujilí. En este proyecto de investigación se utilizó la investigación descriptiva, de igual manera, se empleó el método inductivo, con su técnica observación e instrumento el interrogatorio, con la finalidad de recolectar datos relevantes para el cumplimiento de los objetivos planteados, para esto se contó con una población de 3 directivos (Rector-Vicerrector-Inspector General) y 6 docentes. Los resultados indicaron que los directivos y docentes poseen un bajo nivel de conocimientos sobre la inclusión educativa, puesto que no reciben capacitaciones en torno a este ámbito, sin embargo, algunos docentes pese a que han recibido capacitaciones sobre el tema, no reflejan aún en su praxis docente, mediante la utilización de estrategias y habilidades adecuadas en cuanto a la inclusión educativa. El nivel de conocimiento que tienen los docentes no es el apropiado en entorno a la inclusión en el proceso educativo, por lo que se dificulta el proceso de enseñanza-aprendizaje imposibilitando así una enseñanza de calidad en la educación.
Description
Inclusive education is a process in which teachers play an important role so that students can develop fully within society.This research project aims to analyze the level of knowledge that teachers and managers have about inclusion in the educational process at the "Belisario Quevedo" Educational Unit in Pujilí. In this research project, descriptive research will be used, which will allow the review of existing literature, the internet and the respective summaries, as well as the methods, techniques and instruments for data collection to be applied, whose purpose is to meet the objectives set out, for which a population of 3 directors (Rector-Vice Rector-General Inspector) and 6 teachers were used. The results indicate that managers and teachers have a low level of knowledge about educational inclusion, since they do not receive training on educational inclusion. However, some teachers have received training on the subject, this has only been in words and letters. The level of knowledge teachers have about inclusion in the educational process is low, so the teaching-learning process is difficult, preventing this process from being real and of quality.
Keywords
INCLUSIÓN EDUCATIVA, PROCESO EDUCATIVO, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Citation
Ganchala Quinatoa Daniela Elizabeth, Palomo Semblantes Cristhian Fernando (2024), “La inclusión en el proceso educativo”. UTC. Pujilí. 166 p.