Factores de riesgos psicosociales en la Unidad Educativa “Provincia de Cotopaxi”.
| dc.contributor.advisor | Herrera Albarracín, Roberto Carlos | |
| dc.contributor.author | Calero Vega, Leslie Anahí | |
| dc.contributor.author | Laverde Paredes, Christopher Leonel | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-21T13:52:43Z | |
| dc.date.available | 2024-10-21T13:52:43Z | |
| dc.date.issued | 2024-08 | |
| dc.description | La presente investigación titulada Factores de Riesgos Psicosociales de los docentes de la Unidad Educativa “Provincia de Cotopaxi”, tuvo como objetivo estimar la magnitud de los factores de riesgos psicosociales que presentan los docentes al momento de realizar sus actividades laborales dentro y fuera de la institución. La indagación se realizó mediante una investigación de campo, sensibilizándose con el entorno donde se llevó a cabo el estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo, ayudando a entender el panorama general de los riesgos psicosociales que padecen los docentes, donde estos riesgos fueron analizados con una investigación no experimental, la misma que se dio en la Unidad Educativa “Provincia de Cotopaxi”, conformada por 84 docentes, recopilando información de 60 docentes que fueron evaluados mediante el instrumento FPSICO 4.1. elaborado por el Ministerio de Trabajo y Economía Social & Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo (2022) en España, el cual tiene 89 ítems que identifica y evalúa 9 dimensiones, los resultados revelaron que las principales dimensiones de riesgo elevado son: “Demandas Psicológicas” con un porcentaje de 61,7% y “Participación / supervisión” con el 73,3%, por otro lado, con un menor riesgo se encontró afectaciones en las dimensiones de “Carga de Trabajo” con 38,4%, “Desempeño de Rol” con el 40% y por último “Relaciones y Apoyo Social” 36.6%, por lo tanto, es necesario disminuir los riesgos psicosociales detectados, mediante el uso de talleres, capacitaciones y acciones inmediatas que intervengan en las dimensiones de alto riesgo previamente detectadas. Por tal sentido, se concluye que es de suma importancia realizar estudios sobre los factores de riesgos psicosociales dentro de las instituciones educativas, pues este ayuda en la prevención de enfermedades físicas y psicológicas en el personal docente, los cuales pueden repercutir gravemente en la salud, el bienestar y el ambiente laboral de la institución, pues estos riesgos impactan de manera negativa a los docentes, por ello es necesario implementar estrategias de mitigación para los riesgos psicosociales, pues para las futuras investigaciones se recomienda realizar un instrumento que este adecuado para la docencia, ya que de esta manera se puede intervenir de forma inmediata con un análisis más exhaustivo que permita identificar las afectaciones que tienen los docentes en cuanto a los riesgos psicosociales. | |
| dc.description.abstract | The present investigation entitled Psychosocial Risk Factors of teachers of Educational Unit “Provincia de Cotopaxi”, had the objective of estimating the magnitude of the psychosocial risk factors that the teachers present at the time of carrying out their work activities inside and outside the institution. The inquiry was conducted through a field research, sensitizing with the environment where the study was carried out, a quantitative approach was used, helping to understand the overall picture of psychosocial risks suffered by teachers, where these risks were analyzed with a non-experimental research, the same that occurred in the Educational Unit “Provincia de Cotopaxi”, consisting of 84 teachers, collecting information from 60 teachers who were evaluated using the instrument FPSICO 4.1. developed by the Ministry of Labor and Social Economy & National Institute of Safety and Health at Work (2022) in Spain, which has 89 items that identifies and evaluates 9 dimensions, the results revealed that the main dimensions of high risk are: “Psychological Demands” with a percentage of 61.7% and “Participation / supervision” with 73.3%, on the other hand, with a lower risk were found affectations in the dimensions of “Workload” with 38.4%, “Role Performance” with 40% and finally “Relationships and Social Support” 36. Therefore, it is necessary to reduce the psychosocial risks detected through the use of workshops, training and immediate actions to intervene in the previously detected high-risk dimensions. In this sense, it is concluded that it is of utmost importance to conduct studies on psychosocial risk factors within educational institutions, as this helps in the prevention of physical and psychological illnesses in the teaching staff, which can have serious repercussions on the health, well-being and work environment of the institution, as these risks have a negative impact on teachers, Therefore, it is necessary to implement mitigation strategies for psychosocial risks, because for future research it is recommended to make an instrument that is suitable for teaching, since in this way it is possible to intervene immediately with a more exhaustive analysis that allows identifying the affectations that teachers have in terms of psychosocial risks. | |
| dc.format.extent | 85 páginas | |
| dc.identifier.citation | Calero Vega Leslie Anahí y Laverde Paredes Christopher Leonel (2024); Factores de riesgos psicosociales en la Unidad Educativa “Provincia de Cotopaxi”. UTC. Latacunga. 85 p. | |
| dc.identifier.other | PI-002938 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/12583 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | |
| dc.subject | FACTORES PSICOSOCIALES | |
| dc.subject | FPSICO | |
| dc.subject | DEMANDAS PSICOLÓGICAS | |
| dc.subject | CARGA DE TRABAJO | |
| dc.title | Factores de riesgos psicosociales en la Unidad Educativa “Provincia de Cotopaxi”. | |
| dc.type | Thesis |