Classroom management strategies to teach English to students with learning difficulties
| dc.contributor.advisor | Rosero Menendez, Jorge Luis | |
| dc.contributor.author | Alvarez Fariñango, Angel David | |
| dc.contributor.author | Chacon Bonilla, Belen Isamar | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-17T19:42:20Z | |
| dc.date.available | 2023-01-17T19:42:20Z | |
| dc.date.issued | 2022-08 | |
| dc.description | Learning difficulties are conditions that produce difficulties in understanding or processing information in the brain. They disturb the ability to comprehend or use spoken or written language, do math calculations, coordinate movements, or direct attention. These difficulties need specific strategies to control the classroom. In other words, the appropriate classroom management strategies that the teachers must know in order to achieve an organized environment, manage the behavior of the students and make the teacher practice more comfortable for themselves and also for the students. Even though education has advanced a lot in terms of the implementation of appropriate methods for students with learning disabilities, not all educational centers have the opportunity or the resources to apply them in the classroom or have a little knowledge about it. That is why, the main objective of this project is to determine the English teacher’s knowledge about the use, handling and application of classroom management strategies to students with learning difficulties in Toacaso and Fernando Ruiz Educational Units in order to provide information about learning difficulties and some classroom management strategies to help teachers and also students who suffer from this condition to feel more comfortable in the classroom. To address this project, the researchers used a mixed method; both the qualitative and quantitative approach. Also with a deductive method. For the data collection process, the researchers used the survey. Besides, Descriptive Statistics was used to collect, store, order, make tables or graphs and calculate basic parameters on the survey’s data. After the analysis of the questions, the findings showed that the majority of English teachers have an idea about classroom management strategies for students with learning difficulties and also, almost always apply the strategies in their classroom. However, they do not achieve meaningful learning because they have not had enough training about the use of appropriate classroom management strategies to teach English. | es_ES |
| dc.description.abstract | Las dificultades de aprendizaje son condiciones que producen dificultades en la comprensión o el procesamiento de la información en el cerebro. Perturban la capacidad de comprender o utilizar el lenguaje hablado o escrito, hacer cálculos matemáticos, coordinar movimientos o dirigir la atención. Estas dificultades necesitan estrategias específicas para controlar el aula. Es decir, las estrategias adecuadas de gestión del aula que los profesores deben conocer para conseguir un ambiente organizado, gestionar el comportamiento de los estudiantes y hacer que la práctica docente sea más cómoda para ellos mismos y también para los estudiantes. A pesar de que la educación ha avanzado mucho en cuanto a la implementación de métodos apropiados para los estudiantes con problemas de aprendizaje, no todos los centros educativos tienen la oportunidad o los recursos para aplicarlos en el aula o tienen un escaso conocimiento al respecto. Es por ello, que el objetivo principal de este proyecto es determinar el conocimiento de los docentes de inglés sobre el uso, manejo y aplicación de estrategias de gestión de aula a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en las Unidades Educativas Toacaso y Fernando Ruiz, con el fin de brindar información sobre las dificultades de aprendizaje y algunas estrategias de gestión de aula que ayuden a los docentes y también a los estudiantes que padecen esta condición a sentirse más cómodos en el aula. Para abordar este proyecto, los investigadores utilizaron un método mixto; tanto el enfoque cualitativo y cuantitativo. También, con un método deductivo. Por otro lado, para el proceso de recolección de datos, los investigadores utilizaron la encuesta. Además, se utilizó la Estadística Descriptiva para recolectar, almacenar, ordenar, hacer tablas o gráficos y calcular parámetros básicos sobre los datos de la encuesta. Tras el análisis de las preguntas, los resultados mostraron que la mayoría de los profesores de inglés tienen una idea sobre las estrategias de gestión del aula para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y también, casi siempre, para aplicar las estrategias en su aula. Sin embargo, no consiguen un aprendizaje significativo porque no han recibido suficiente formación sobre el uso de estrategias de gestión del aula adecuadas para enseñar inglés. | es_ES |
| dc.format.extent | 49 páginas | es_ES |
| dc.identifier.citation | Alvarez Fariñango Angel David, Chacon Bonilla Belen Isamar (2022); Classroom management strategies to teach English to students with learning difficulties. UTC. Pujilí. 49 p. | es_ES |
| dc.identifier.other | PP-000121 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9382 | |
| dc.language.iso | eng | es_ES |
| dc.publisher | Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC) | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | DIFICULTADES DE APRENDIZAJE | es_ES |
| dc.subject | ESTRATEGIAS DE GESTIÓN | es_ES |
| dc.subject | ENSEÑANZA | es_ES |
| dc.subject.other | INGLES | es_ES |
| dc.title | Classroom management strategies to teach English to students with learning difficulties | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |